摘要：本文以珠海南湾外籍人士聚居区的语言景观为研究对象,从量化的角度调查各种语言标牌的分布情况,基于SPEAKING模型理论对所采样本的交际功能进行描述分析。研究表明,该区的私人语言标牌呈现国际化发展态势,双语标牌比例较高,多语标牌开始萌芽;私人语言标牌设计能考虑到受众者的交际需求,基本能完成信息传递功能;官方语言标牌建设相对滞后,双语比例低,信息传递不完整,有待进一步完善,希望本研究对珠海市语言景观的调查研究有一定的作用。

摘要：马礼逊的《五车韵府》在清朝时期广受母语非汉语学习者的欢迎,促进了当时中国文化与西方文化的交流。该文以词典功能学为理论框架,探讨《五车韵府》实现认知和交际功能的设计特征。研究显示《五车韵府》能满足母语非汉语学习者的需要是因为马礼逊综合考虑到词典潜在用户、需要查阅词典的场景以及用户需求三个方面,这三方面是外向型双语词典编纂的重要考量和成功要素。

摘要：为了使语言学走出纯语言学研究的殿堂,面向社会人际交往的语言运用实际,发挥语言沟通信息的交际功能,由江西大学言语交际学专家刘焕挥教授主编的《言语交际学丛书》,将由北京语言学院出版社出版.

摘要：英语新课标指出语法教学应改变传统的教学观念，实现它的交际功能。强调教学语法应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。那么，语法课到底怎样设计来实现它的语言功能呢？我们应在实际语言环境中去思考。

摘要：目前,全国各地已基本采用人民教育出版社和英国朗文出版集团公司联合编写的高级中学新教材.新教材以话题为核心,以话语功能为主线,以语言结构为辅线设计编写,突出语言的交际功能,突出语言学习的交际运用.但由于教师的观念未改变及老一套的传统教法根深蒂固,致使农村中学中的大部分英语教师在听说教学方面感到无所适从.新教材的听说部分,尤其是口语方面(如discussion、dialogue、practice)的训练形同虚设;新教材老教法导致大多数农村中学生英语听说能力很差,英语教学中的"聋哑症"尤为严重.为此,笔者根据多年的教学实践,就农村中学英语听说教学存在的问题及实验模式作了较深入的探讨,以期与广大英语教师交流切磋,切实提高农村中学生的听说能力.

摘要：在日常生活中人们大多数时候都注重语言交际,认为交际的手段主要是言语而忽略另一种重要交际手段——非语言交际即副语言的作用。很多时候,我们并没有意识到真实情感信息在很大程度上是依靠非语言即副语言特征传递而不是言语性交际传递。心理学家Albert·Mehrabian设计了一个公式:信息的全部效果=7％言语词句+38％声调+55％表情。此公式可以反映出副语言的交际功能的特殊交际作用。这功能越来越为语言学界注目,近年来不少语言学家开始对这交际功能及副语言能力和意识在外语学习中的重要性作进一步的探究。虽然观点不一,但对于身势语有文化、地方差异性的看法则是一致的。

摘要：“标示名”是作者有意为作品人物设计的姓名,以标示其某些性格本质、外貌体型、职业爱好、社会处境等的一种独特的修辞方式。这些充当姓名的词汇有它本身的认知意义。“标示名”常见于文学作品中,以达到幽默、嘲讽、教育等修辞效果。“标示名”不同于“代冠”和“拟姓”这两种辞格。目前对“标示名”的翻译大多采用音译。基于“标示名”的交际功能和翻译的交际效果及目的,“标示名”的翻译值得进一步探讨。

摘要：唐老师以英语学科的交际功能为宗旨，在课堂上让学生做学习的主人，学生既是活动的设计者，又是重点和难点知识的演示者。优点：1．设计不拘泥于教材，做到了有效开发。唐老师根据教材的编排来设计教学却没有拘泥于教材，像2c的设计就是一个代表，执教者把前面的学习重点放在此处，使学生将本课的难点与之有效地区别开来，这样在练习中会有意识地不去出错。2d的设计也添加了阅读能力的培养，简单几个问题，让学生知道阅读时要有意识地注意什么。这样的活动进行得多，学生就会在今后的阅读上得到很大程度的提高。

摘要：一个电视节目主持人所给予人的信息不仅仅是其通过口播播报信息,更重要的是其特有的给观众以强烈印象的个人信息,如个性、风度、姿态、表情、微笑、服饰、表达情感的方式和与观众不同的小习惯等。主持人的魅力贵在自然,从学习到得心应手的运用还是存在一定距离的,这里的自然,是指体态语言与主持人本人自然而有机的结合,而不是机械地模仿。

摘要：教材分析：本套教材总体思路是以话题为纲,以交际功能为主线,通过会话交流、操练词汇、说唱玩演、角色扮演和完成任务等多样活动来学习英语的基础知识和基本技能.设计理念：英语课程倡导任务型的教学模式,引导学生自主学习、培养学生自主学习的习惯,给学生更多的展示和想象的空间,最终能够灵活使用日常用语及回答提问.教学设计思路：一、课前导学1.通过本课学习使同学们能够掌握单词six,seven,eight.2.能够运用所学句型互相提问名字和年龄.