摘要：交际策略的欠缺和学生口语交际困难现象存在重要关联。在理清交际策略的概念与分类的基础上,聚焦学生口语交际困难的成因,探索口语交际策略教学之策:融入策略讲授,让学生感受交际策略的应用价值;设计真实“信息差”,为学生创造交际策略的训练需求;改进表现性评价,帮助学生获得交际策略带来的成就感。

摘要：如果说前几年中学英语教学主要是为了升学,那么,随着我国教育和建设事业的发展,现在的英语教学已不仅仅是为这一目的了。它本身固有的实用性和交际作用已愈加明显。因此英语教学要及时地适应这种需要,为祖国的建设培养更多、更有用的人才。 但是,目前我国大多数学校的外语教学条件还比较差,普遍采用先进的教学设备还做不到,而且外语环境又很差,学生课业负担很重,属于自己支配的时间极少。另外,教师的工作和家务负担很重,拿不出很多的时间对学生进行课外辅导。在这种条件下,如何提高外语教学质量以适应祖国腾飞的需要?我认为,最主要的途径还是要切合实际地、高效率地抓好课堂常规教学。精心设计每一课时,在这45分钟内激发兴趣,启迪心灵,发展智力,指引道路。

摘要：学习文化是文化共同体对教与学共同持有的内隐性、习惯性的认识与行为。本文主要探究中国外语学习文化特点,讨论中国外语学习文化与承载西方价值观的交际教学模式之间存在的文化冲突,并以一项交际活动设计为例,指出交际教学模式在我国英语教学中的本土化实现路径。

摘要：歧义在英语中的客观存在是不容忽视的。歧义指“一个语言项目(包括词、句等)或一个语篇(一首诗,一段叙事,一则广告)具有两个或多于两个含义的语言现象”。本文将主要从交际效应的角度出发,把交际过程中出现的歧义现象分为蓄意歧义(intentionalambiguity)和无意歧义(unintentionalambiguity),并分别结合教学实践加以分析举例。

摘要：对外语交际学习任务的研究是目前二语习得和课堂教学研究的一个热点。非目的语环境下外语学习者面临的最大困难就是真实语言环境的缺乏。真实性是外语交际教学中任务设计的重要理据之一。从真实性的定义、原则、应用等方面做出探讨 。

摘要：采用多样化的情景呈现是实施新教材的极其重要的环节。近三年的新教材教学实践,使笔者深深感到:精心设计,系列安排学生的以交际为核心的教学活动,是实施新大纲既定教学目标的关键,亦是培养学生初步运用英语进行交际的重要保证。现将我们的教学安排与教学思路介绍如下。

摘要：【教学目标】1.利用思维导图,让学生了解自我介绍的基本内容,学会清楚、规范地自我介绍。2.能在不同的生活情境中自我介绍,知道对象和目的不同,介绍的内容就会有不同的侧重点。3.学会简单的自我介绍技巧,愿意并敢于在公众场合展示自我。

摘要：交际教学思想的一种重要发展形态就是交际任务教学,交际任务的引入是英语课堂交际化的有效途径,交际任务得以实施的关键是教师的转变,交际任务的设计原则和表现形式是交际任务得以实施的重要策略,正确面对交际任务实施过程的问题,克服困难和障碍使交际教学这一先进的教学思想得以顺利发展.

摘要：【教学目标】1.了解自己或他人名字的含义或来历,能把了解到的信息说清楚。2.认真倾听他人的讲话,能礼貌地回应。3.能向家人讲述同学名字里的有趣事。

摘要：英语口语"游戏式"教学设计在调研基础上,针对大学英语口语教学的问题,结合大学英语课改要求,从理论层面梳理了此种教学设计的目标,总结了大学英语"游戏式"教学具体组织方式,列举了部分"游戏"活动。以期为教学实践提供可具操作性的借鉴和参考。