摘要：基于主题意义的单元整体教学是培养学生英语学科核心素养的有效路径。单元整体产出任务是检验单元整体教学效果以及实现单元整体教学目标的重要一环。文章以北师大版英语七年级下册第六单元The Animal Kingdom为例,旨在提炼并阐述单元产出大任务有效设计与实施的具体策略。

摘要：听说整合教学是提高学生综合语言运用能力的重要途径。本文剖析了听说整合教学中存在的低效现象,分析了指向产出任务的听说整合的优势,并以浙江省初中英语课堂教学评比课为例,阐述了指向产出任务的听说整合策略。

摘要：呈现交际场景是产出导向法驱动环节的第一步,也是教师实践产出导向法遇到的首要难题。本文着重论述驱动环节中的交际场景设计,明确产出场景四要素——话题、目的、身份和场合及其各要素在不同场景中的作用,以案例说明如何设计具有交际真实性的产出场景,最后指出场景设计中的两个容易被忽略或误解的典型问题,即身份不当和身份不明。笔者建议外语教学采用显性方式培养学生的"身份"意识,以提高教学效率。

摘要：文秋芳教授指出利用产出导向法指导大学英语读写课程教学的目的是促进学生对所学语言知识的掌握,使学生在语言的学习过程中做到"学用一体",尤其是要注重对学生关键能力的培养。在设计产出任务的过程中,教师需要根据每个单元文章的特点和教学目标来设计产出任务。在驱动环节产出目标和产出任务的设计中强调思辨能力的培养,促成环节和评价环节均要围绕这一目标来进行,实现运用POA理论指导大学英语教学培养学生思辨能力的目标。

摘要：文章讨论了《高级英语》教学的有关内容,尝试引入“产出导向法(POA)”。在分析其主要应用环节的基础上,结合实际教学案例,探究相应的课程教学模式,具体包括确认产出目标任务、梳理主要流程、进行驱动机构引导等。进一步反思POA法应用教学中的一些问题与注意要点。拟为《高级英语》课程中,运用POA法进行教学设计提供参考。