摘要：传统文化是一个国家或地区的独特符号和标志,蕴含着丰富的历史、哲学和艺术内涵。将传统文化元素融入创意产品设计中,既赋予产品独特的文化符号和艺术价值,激发消费者对传统文化的兴趣和认同,也有助于传承和弘扬传统文化,保护和传播文化遗产。分析了传统文化在创意产品设计中的价值,探讨了传统文化在创意产品中应用的要点,并提出建议,以期为创意产品设计提供一些参考和启示。

摘要：产品设计是一个知识演化的过程,包含了大量复杂知识的推理和转化。知识工程在组织管理知识的基础上,推动设计系统不断向智能化方向发展,从而提高产品设计的质量与效率。在阐释知识与知识工程内涵的基础上,围绕设计知识挖掘、设计知识表示、设计知识检索、设计知识推送和设计知识重用这五个方面,重点分析了知识驱动的产品设计研究现状。针对产品设计中面临的问题,提出了基于知识工程的产品设计关键技术。针对互联网、云计算、人工智能、大数据等新兴信息技术快速发展对产品设计带来的深刻变革,提出了知识工程的未来发展趋势。

摘要：山西剪纸艺术拥有独特的艺术风格和深厚的文化底蕴,一直以来都是文化传承的重要内容。随着文化创意产业的兴起,将山西剪纸艺术应用于文创产品设计,已成为一种重要的创新路径。这一趋势不仅为传统艺术的传承与发展提供了新的平台,也为文创产品带来了独特的审美价值。文章探讨了山西剪纸艺术在文创产品设计领域的创新应用,以期为传统艺术与现代设计的结合提供新视角。

摘要：高校文化创意产品是校园文化的重要载体,其存在功能性不强、同质化严重、系列化程度较低等问题,不利于校园文化的传播,因此需要探索高校文化创意产品设计的思路,以提升校园文化的传播效率。文章通过分析高校文化创意产品的现存问题,提出高校文化创意产品设计的思路,以此进行设计实践并对方案进行评估。以期为高校文化创意产品设计提供参考,增强高校文化的影响力。

摘要：在高等设计教育应用型设计人才培养导向下,探究“以赛促学”模式下的文化创意产品设计课程教学改革实践。通过分析文化创意产品设计课程的特点与教学现状,从教学优势、竞赛类别、实施前提几方面,论证“以赛促学”模式引入文化创意产品设计课程的可行性,通过课程实践提出“融合课程思政,坚定中国文化自信”“建立共创情境,提升思维创新能力”“围聚焦竞赛项目,锻炼设计表达技能”的实施路径,实现学生文化创意设计理论与产品专业实践技能的相互促进,培养拥有文化自信,用创新思维解决实际问题的实践型专业设计人才。

摘要：为促进闽南地区滴水兽文化的传承和发展,丰富滴水兽文化创意产品的表现形式,文章基于层次分析法构建了闽南滴水兽文化创意产品设计体系,并进行滴水兽文化创意产品设计实践。首先,深入了解并归纳闽南滴水兽文化创意产品的用户需求,运用层次分析法,将用户需求按照本能层、行为层、反思层进行层次架构。其次,量化各项需求并进行一致性检验,一致性检验通过后,对用户需求进行优先级排序,确定设计时优先考虑的因素。最后,根据分析结果明确用户需求与产品特性之间的关系,完成闽南滴水兽文化创意产品设计实践,为开发文化创意产品提供新的设计路径。

摘要：基于设计心理学视角下的高校文创产品设计方法以及设计的创新。文章首先从设计心理学以及高校文创产品设计的概念出发,再对基于设计心理学的高校文化创意产品的设计案例进行剖析。并从中提出基于设计心理学视角下的高校文化创意产品可应用的设计要素与设计方法。整理出相对科学的设计理论。为今后校园文创设计提供一定的理论借鉴,也能够更好地通过高校文化创意产品传播校园文化。

摘要：郑州黄河湿地是郑州生态文化中极具代表性的一张文化名片。研究深挖郑州黄河湿地背后生态文化内核,找寻具有郑州地区特色的文化亮点,对地域性湿地文化元素进行转译,创作出具有郑州黄河湿地文化标识属性的文创产品设计,展现大美郑州。

摘要：目的在蜀锦织造技艺与竹艺面临传承断代、创新不足、运营受阻等诸多严峻挑战的背景下,探究蜀锦结合竹艺的创新产品设计方法,为生活而设计,使非遗焕发新生。方法首先分别对蜀锦和四川竹艺两种非物质文化遗产的发展现状和美学特征进行分析;其次通过对现售蜀锦及竹艺产品的市场调研,论述了融合二者进行创新产品设计的价值;最后从功能创新、形式创新、工艺创新三个维度探讨了设计创新的具体路径。结论以“地域文化植入”“现代技术加持”“多元材质结合”的产品研发思路,进行一系列包具、文具、餐具的产品设计实践,将蜀锦与竹艺进行有机融合,不仅能有效控制产品成本、丰富产品品类、形成新的增量,而且能丰富其文化内涵,实现传承传统工艺与满足消费市场的双向平衡,进而达到承扬非遗技艺、助力乡村振兴的目的。

摘要：文章以瓷胎竹编产品为研究对象,阐述了其概念、工艺流程及主要分类;从选材、技艺、图案上分析了瓷胎竹编产品设计的工艺特征;结合移情设计理念,开发设计了一款具有新意和艺术性的瓷胎竹编罐器产品,旨在为更好地满足用户对个性化、创意性产品需求提供设计借鉴。