摘要：随着电子商务产业的蓬勃发展,社会对电商专业人才的需求不断增加。在产教融合的大背景下,技工院校电商专业亟须创新人才培养模式,进一步提升技能人才培养质量。本文基于产教融合视角,分析了技工院校电商专业人才培养的意义、现状及存在的问题,探讨了优化工学一体化课程体系、加强产教融合载体的建设和运营、推行“订单式”培养、加强工学一体化师资队伍建设等育人模式创新路径,并总结了相关实践成效。技工院校电商专业要主动对接产业需求,深化校企合作,培养工学一体化技能人才,更好地服务区域经济发展。

摘要：本文探讨了产教融合视域下开放教育课程资源建设的实践与初效,以“幼儿园课程与活动设计”课程为例,分析了当前开放教育课程资源开发不足、内容陈旧及课程评价体系不完善等问题。基于产教融合理念,提出了课程定位与需求分析、建设目标、内容遴选与模块化课程设计、课程评价体系等课程资源建设思路。通过深入挖掘与精细筛选,构建了一个集文本、案例、视频、网站等多元化素材于一体的课程资源库。实践表明,该课程资源建设能够有效助推产教融合,提升信息化教学水平,优化课程评价体系。

摘要：产教融合对于推动职业教育内涵的发展起到了至关重要的作用,同时,也对课程思政建设提出了前所未有的挑战。本文基于产教融合背景,深入探讨了C语言程序设计课程中思政工作的实施路径与实践策略。文章首先剖析了C语言程序设计课程现存的问题,并深入研究了C语言课程与思政教育的融合优势。在此基础上,本文提出了将C语言课程与思政教育相结合的具体措施。通过这一融合实践,不仅深化了产教融合的实际应用,更赋予了学生更为全面的素质培养。希望本文的研究能为职业教育改革提供新的思路,同时能为培养德才兼备的高素质人才奠定坚实基础。

摘要：本文以高职新能源汽车技术专业课程新能源汽车故障诊断技术为例,依据国家课程思政纲要,对接新能源汽车岗位特点,提出在产教融合背景下通过明确专业思政目标,凝练课程思政主线、融入企业精神、挖掘课程思政元素、创设思政融入路径、探索设计思政评价等内容,实施思政主线明确清晰、思政元素来源丰富、思政融入沁润自然以及思政评价多元多维的课程思政教学设计,对高职汽车专业课程的思政教学改革提供一定的参考。

摘要：将“共同体”理念融入职业教育产教融合评价中,有利于推动教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。“共同体”理念下的职业院校产教融合评价应当强调整体性与互联性、倡导平等与和谐、追求共同价值与利益、构建可持续发展机制。以“人类命运共同体”理念为引导,通过经验选择法、问卷调查法、层次分析法等方法,从“和谐共生体”“利益共同体”“持续发展体”“创新治理体”四个维度出发,在深入探讨各维度内涵与特征的基础上,构建了职业院校产教融合评价指标体系。“人类命运共同体”理念下的职业院校产教融合评价需要综合考虑多方面因素,包括加强顶层设计、健全运行机制、强化评价结果运用。

摘要：在高等教育的内涵式发展进程中,产教融合是深化教育改革、提升人才培养质量、推动产业人才供给的重要举措。但在产教融合视角下,高校环境设计专业教学存在课程、教学内容与产业分离,“双师”素养欠佳,质量监督评估体系不完善,校企实践平台薄弱及成果转化效率低等问题。在教学实践中,高校可基于以上问题,强化课程改革、加强师资力量建设、构建保障制度、建设实践平台以推动产教融合,有效提升环境设计专业教学效率,促进其高质量发展。

摘要：党的二十大报告提出:“推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。”这一内容表明了产教融合在现代教育体系中的重要地位和作用,通过产教融合,可以推动教育链、人才链和产业链、创新链的有机衔接,提高职业学校人才培养的质量和效率,更好地满足当地经济社会发展的需要。同时,产教融合也是促进教育公平、普及职业教育的重要途径之一。因此,职业学校计算机平面设计专业的人才培养目标不仅要着眼于培养学生的专业知识和技能,更要致力于满足产业发展的需求,促进教育教学质量的提升,落实产教融合,全面推动学生的素质发展。

摘要：经济社会发展对职业教育办学呈现一种动态需求演进趋势。在宏观层面,国家推动职业教育从产教结合走向产教融合,不断强化和赋予职业教育促进经济社会发展的功能;在区域的中观发展层面,推动职业教育、产业和城市建设协调发展,实现全要素联动;在微观的职业院校和企业合作层面从共建走向共生。职业教育通过产教融合不断回应经济社会发展,理念认识从模糊到清晰、顶层设计从单一到系统、自我定位从内部到全局、实践探索实现自上而下和自下而上相结合,同样处于一种不断的自我演进趋势。新时代职业教育改革发展,需要通过精准提升产教融合的政策供给效能、推进产教融合载体实体化运作、集聚多元主体优势要素、聚焦产教融合的关键功能、提升产教供需匹配度、构建产教城联动的产教融合发展生态等多种优化举措,提升职业教育关键办学能力和服务水平,精准服务国家战略需求和产业发展需求。

摘要：在产教融合的大背景下,高等教育与产业界的深度融合成为推动创新人才培养和产业升级的关键路径。为使专业硕士研究生在产教融合大背景下更好地掌握现代生物学技术与食品工业相关的理论知识体系,并具备研究、开发及生产食品的实践创新能力,聚焦食品生物工程这一交叉学科领域,针对课程中普遍存在的理论课程体系松散、产业应用联系不紧密、学生动手实践能力弱等实际问题,探讨如何设计课程体系,以促进理论知识与实践技能的有机结合,满足行业需求,培养具有创新能力和实践经验的高素质人才。通过分析当前食品生物工程领域的发展趋势、产业需求以及教育现状,提出一套涵盖理论教学、实践训练、项目合作及创新能力培养的综合课程设计方案。

摘要：高职院校学前教育专业的育人路径探索对于提高教育质量和满足社会需求具有重要意义。然而,当前高职院校学前教育专业存在产教融合协同育人深度不足、育人目标与人才需求存在偏差、评价体系不够科学等问题。针对这些问题,研究基于产教融合视域,对高职院校学前教育专业的育人路径做了实践探索。具体如下:一是增加产教融合协同育人深度,提升学生的实践能力与创新能力;二是完善培养理念及培养目标,确保育人目标与行业需求相匹配;三是制定明确的评价标准和评价流程,全面评估学生的综合素质和实践能力。