摘要：为培养符合社会发展需求的复合型人才,基于产教深度融合视域,分析园林类专业课程的系统性设计、职业素养培养、教师教学理念、教材内容以及教学模式等建设现状,并对其实施路径进行研究。具体而言,从专业层面建设课程教学体系,形成专业基础课、专业核心课和专业综合实践课三层衔接的课程思政体系;结合岗位需求培养学生的职业素养,紧密对接园林规划设计等专业课程的关键岗位群;优化教师教学理念,通过培训活动、激励机制等增强其思政育人能力;完善教材内容,将园林行业最新的理论和实践成果纳入其中;优化教学实施模式,采用案例教学、角色扮演和小组讨论等多种教学方法,设计与岗位相关的实践活动。实践结果表明,该教学改革取得了明显成效,成功申报了省级示范课程,并组织学生编写了《校园植物志》,增强了其专业能力,培养了其社会责任感。本文为园林类专业人才培养过程中实现价值塑造、知识传授和能力培养三者的紧密融合提供参考。

摘要：数智时代的到来,对应用型本科院校网络与新媒体专业的产教融合提出了新的要求。面对“校热企冷”、方式与内容滞后、缺乏专业特色等多重问题,本文从产教融合的顶层规划、平台搭建、内容建设、机制建设等多个角度系统性探讨了应用型本科院校网络与新媒体专业产教融合的建设路径,包括方向性建议与部分内容设计,可为相关产教融合实践提供思路与参考。

摘要：文章对实践教学体系建设面临的困境进行梳理,探索构建系统科学、高效实用的实践教学体系,提出了以人才培养方案为构建基础,通过重构课程体系,搭建校企合作平台,,加强师资队伍建设,完善教学评价和深化校企合作等策略来破解上述困境,进而提升建筑工程专业人才培养的质量。

摘要：产教融合与OBE理念的根本目的都是人才培养。在此基础上,通过对OBE理念深刻内涵的阐述,发现OBE与产教融合存在着密切的内在联系,具体体现在内外部需求、反向设计、个性化学习、达成性评价等方面,进而将产教融合与OBE相结合,提出实践OBE理念的具体要求特别是产教融合下的具体要求,主要涉及课程设置与建设、协同教学、教学反馈等方面。

摘要：随着职业教育改革的持续深化,如何基于产业发展,推动中职教学革新,成为当前中职教育工作者亟需深入探讨的核心议题。然而,在当前的中职三维建模类课程中,仍存在诸多不足,制约了学生对三维建模知识与技能的全面掌握。对此,本文从分析当前Inventor三维建模课程教学中存在的问题入手探究,将3D打印技术与实际工作岗位和课程教学要求相融合,进而围绕Inventor三维建模的教学设计进行创新设计和实践,解决教学重难点内容,提升教学质量。

摘要：针对当前高等教育工科专业应用型人才培养需求,依托中国石油大学(华东)通信工程专业产教融合办学定位和通信工程行业特点,结合“工程概论”课程教学目标,构建了“需求引领、学生中心、成果导向、双元主导、线上线下结合”的产教融合教学模式。在产教融合教学目标设定、产与教融合点挖掘、保障机制建立等方面开展了教学改革,实施了“课前—课中—课后—考核”全过程的产教融合育人模式。实践表明,该模式在学生工程素养提升、教师工程实践教学能力提高、工程师理论水平提升、科技成果转化和服务社会等方面均取得较好成效,具有较强的示范作用和推广价值。

摘要：通过建立校企联动产教融合协同育人合作模式,学生在企业进行协作实习,熟悉模具设计流程和手段,提高了岗位胜任力和就业竞争力。同时,为了探索模具实践课程教学内容,校企合作的双导师整合现有的工程案例,使其融入实践教学。基于工程案例对现有教材的教学内容进行了升级,形成了“基础知识+基本(典型)结构零件+模具工程案例”的3大教学内容模块,学生在学校提前进行企业实习环节预热,入职后可以达到“上手快、基础牢”的增益效果。

摘要：高职院校教师教学能力涵盖教学内容开发能力、教学方法设计能力、教学过程管理能力以及教学结果评价能力等多个维度。本文从企业、学校、个人三个方面深入分析高职院校教师教学能力的影响因素,提出产教融合背景下高职院校教师教学能力提升的路径。

摘要：产教融合、校企“双元”育人是国家职业教育改革的迫切要求,工作过程系统化课程开发范式是推进职业教育产教融合的有力工具。文章阐释工作过程系统化课程开发范式的内涵释义、开发原则及方法;在调研职教师资财务管理课程教学存在问题的基础上,系统介绍基于工作过程系统化财务管理课程的开发思路、课程定位、课程设计、课程教学实施及课程考核与评价等课程开发流程。课程应用表明,学生对基于工作过程系统化财务管理课程的满意度较高,其专业能力、方法能力和社会能力得到有效提升。

摘要：基于产教融合理论,分析当前传媒专业课程的设置特点与存在的问题,尤其是课程内容与行业需求之间的脱节,揭示传统教学模式在新兴媒体环境下的创新与挑战。以融合媒体作品创作实训课程为例,设计课程目标与定位,以及核心内容与环节的结构,通过学习评估与反馈机制的建立,实现了学生能力与市场需求的良性互动,以供参考。