摘要：目的:探讨以同伴交往为主题的亲子游戏对幼儿同伴交往能力的干预效果。方法:采用个案研究法,通过A-B基线设计,结合问卷法、访谈法、观察法等多种方法,对个案干预前后及追踪时的同伴交往能力进行评估。结果:定量和定性结果分析表明,幼儿在干预期和追踪期的同伴交往能力高于基线期水平。结论:以同伴交往为主题的亲子游戏能有效促进幼儿同伴交往能力的发展。

摘要：亲子游戏后的评价非常重要,教师要抓住机会和家长互动,引导家长重视亲子游戏。评价的时候,教师要因人而异、因材施教,重视发掘家长和幼儿的“闪光点”,用正面鼓励的方式引导家长重视亲子游戏活动。

摘要：游戏创意：通过敲打各种不同质料的器物，让孩子听辨、认识不同质料器物的不同音色。

摘要：设计意图:当我们回忆起童年过春节的样子,总能浮现喜气洋洋、热热闹闹的场景。孩子们的过年特别有仪式感,新衣服、数红包、走亲访友、各种糖果……在这个特别有意义的传统节日里,爸爸妈妈也都放假了,抛开繁忙的工作,和孩子们共享快乐的亲子时光。因此,我们选取了过年期间常见的糖果、花生、烟花、炮仗、压岁钱等素材,设计一个个有趣的亲子游戏。

摘要：社会各界对幼儿早期数学启蒙教育的重视程度正逐步提升,这将推动其教学策略与教学理论研究工作顺利进行。以中班幼儿为例,教师们正在逐步开展基于数学教育生活化理念的亲子游戏设计活动。幼儿园和家庭是孩子们学习和发展数学知识的主要场所,也是开展游戏活动的场所。因此,在设计“幼儿数学课程”时,幼儿园应着重引入更多的生活化元素,将教育融入生活的亲子游戏作为课程的关键部分,设计适用于家庭成员之间的亲子游戏,让幼儿可以更好地形成数学思维。生活化的亲子游戏集合了知识性、趣味性、娱乐性和情感性的特质,能使父母通过共同游玩的方式,培养和提升孩子的数学思维能力。教师还可以从实际角度出发,让家长能够通过亲子游戏提升孩子在日常生活和学习中对数学的兴趣,并且拉近家长和孩子之间的关系。这说明,基于中班数学教育生活化理念的亲子游戏研究具有重要的作用,在本文需要对生活化亲子游戏的设计方案进行分析,并提出中班数学教育生活化亲子游戏实施策略。

摘要：在幼儿保育教育活动中,亲子游戏是一种有效的家园共育方式之一。其主要依靠幼儿和家长合作进行游戏,在游戏过程中让幼儿体验到快乐,在交流情感的同时,逐步渗透感悟规则、开发智力等育儿目标。在设计亲子游戏时,教师的有效指导也不容忽视,教师将亲子游戏制作成微视频,利用微视频激发幼儿参与游戏的兴趣,指导家长更好地掌握亲子游戏的方法,进而有效提高亲子游戏的活动质量,实现家园共育的培养目标。

摘要：运用文献资料法等对2010年艺术阳光SUN项目组在北戴河开展5-13岁智障儿童亲子游戏的一支团队活动进行研究。主要结论:体育游戏在一些特定的场合可以起到精神食粮、治愈心理疾病的药物的作用。建议:加强智障儿童亲子活动的组织,让更多的人关注到身边的弱势群体,让体育运动成为智障儿童生活的一部分。

摘要：目前2—3岁婴幼儿的家庭亲子游戏情况并不如人意，主要存在以下三大问题：一是参与亲子游戏的家长理念及能力参差不齐；二是亲子游戏内容选择随意；三是亲子游戏实践缺乏指导。我园尝试以家园共育的理念为指导，围绕“2～3岁婴幼儿亲子游戏的设计与实施”展开了实践探索，形成了一批可操作性的物化成果——基于家园一体的2-3岁婴幼儿的亲子游戏，取得了可喜的成效。

摘要：游戏一：捡运豆子游戏创意：锻炼幼儿的手指、手腕，培养其动作协调能力。准备道具：准备若干个同样大小的呼啦圈，参与游戏者每人一个；准备豆子若干粒。

摘要：1．指导家长多用语言指导宝宝进行操作，宝宝完成任务后会用多种方式表扬鼓励宝宝。