摘要：构建适合儿童的"亲近自然"幼儿生活课程对促进儿童发展具有重要的教育价值,它能够丰富儿童的学习领域;满足儿童主动学习需要;唤醒儿童的生命意识。"亲近自然"幼儿生活课程的主要特征表现为生活性、生成性和探究性。它选择幼儿感兴趣的、可接受、易理解的、对幼儿生活有用的自然知识、技能为主要课程内容,其课程设计是以单元主题为框架,注重各学科领域的综合渗透,并辅以情境游戏。

摘要：茶室自古以来就是一个让人休憩、放松、清心的环境,现代茶室的功能价值则是更为丰富。亲近自然的设计理念在茶室环境的营建中本质上具有人性化功能属性。在环境设计生态化的今天,茶室空间以亲近自然为导向必将是一个趋势。文章从具体概念研究切入到设计方法的探索,为茶室环境生态化设计中如何融合自然意味的轻松释然之情感体验提供了一些具有参考意义的基本思路和设计手法。

摘要：本文基于“亲近自然”音乐个别化学习内容开展相应的研究,结合理论依据及大班儿童的心理特点,总结前人的研究成果,创新活动内容。通过具体的音乐个别化学习活动设计,在幼儿阅读乐谱、弹奏乐器的基础上,培养幼儿爱护自然、保护自然的意识,发展幼儿的探索能力,提高幼儿的艺术审美。

摘要：现代社会,人类渐渐远离了田野、山川、草地、河流,生活在钢筋、混凝土建筑当中。特别是对于当今幼儿而言,随着科技的进步发展,他们早早地接触电脑、手机等电子产品。这些产品虽然为幼儿获得知识提供了便捷,但同时也可能使他们视力下降、生理感官慢慢退化,离自然越来越远,成为“呆在房间里的一代人”。基于此,幼儿教育者迫切需要遵循自然主义教育思想,顺应幼儿的天性,建立幼儿与自然的纽带,让幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索,促进幼儿快乐健康成长。教育部印发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,要“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间”,让幼儿“关心周围环境,亲近大自然”。让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境,这是《幼儿园教育指导纲要(试行)》蕴含的核心教育理念之一。

摘要：亲自然主题活动是一种新型的幼儿学习方式,不仅能使幼儿了解自然、感受大自然的美,还能培养幼儿的观察能力、动手能力和表达能力。教师在开展亲自然主题活动时,应根据幼儿的年龄特点和发展需要设计符合他们身心特点和发展规律的活动内容。同时,教师还应积极创新活动形式,让幼儿在实践中充分发挥想象力和创造力。通过亲自然主题活动,让幼儿在富有自然气息的环境中开展实践活动,感受大自然的美好和神奇,以此提升幼儿的综合素质。那么具体该怎么做呢?

摘要：幼儿园呼唤生态教育,家庭呼唤生态教育,时代呼唤生态教育。生态教育是整体性教育、生活教育,强调在生存、生活和生命的意义上为幼儿奠基。随着生态理念的不断深入,学前教育阶段的生态教育方兴未艾,很多幼儿园正在探索和实践、建构促进幼儿发展的生态教育之路,教师成长之路,幼儿园发展之路。

摘要：业主马尼马兰先生是印度维丹坦加尔土生土长的当地人。疫情之后,他找到了一份可以远程办公的工作,于是决定和家人一同从钦奈搬回故乡,希望在这里建造一座房子,从此亲近自然,逃离城市的喧嚣。设计理念由于维丹坦加尔有着大规模未遭破坏的植被和水生植物,因此这里成为鸟类生存的理想栖息地,也是印度历史最悠久的鸟类保护区之一。从当地文脉和周围环境入手,设计团队旨在为业主打造一片自由之地,如鸟儿一样翱翔于城市围墙之外。

摘要：在城市的喧嚣中,口袋广场作为独特的“绿洲”,为市民提供了休憩与亲近自然的场所。而植物景观作为口袋广场的核心要素,其艺术设计不仅关乎口袋广场的生态效益,更直接影响着口袋广场的文化氛围与艺术品质。通过巧妙运用植物的色彩、形态与季相变化,可以营造出富有层次感和动态美的植物景观,使口袋广场成为市民心目中的艺术空间。因此,在当前的城市口袋广场规划中,植物景观的艺术设计愈发受到重视,成为了提升城市品质与生态价值的关键环节。