摘要：人体解剖学是医学教育中的关键基础学科,对培养医学生的空间认知、临床思维和职业素养起着独特作用。随着医学教育的改革和发展,各国在解剖学教学方面的探索变得更加多样,采用了不同的教学模式和方法。通过文献综述,本研究系统地比较了中外解剖学教学模式的相似和不同之处,并从课程设计、教学方法、实验教学及评价方式四个方面进行了深入探讨。通过总结国外的教学经验,发现美国、英国、德国和新加坡在解剖学教学领域取得了显著的进展,尤其是在课程模块化设计、跨学科融合、虚拟现实技术的应用以及多元化评价体系等方面展现了较强的创新性和实效性。这些先进的教学经验在提高学生解剖学知识的掌握、临床思维能力和团队合作能力方面发挥了重要作用。相较之下,国内的解剖学教学仍然面临一些挑战。因此,本研究针对我国医学教育的实际需求,提出了一系列解剖学教学改革的建议。这些建议重点关注课程结构的优化、数字化教学手段的应用、教学方法的创新以及多样化评价体系的建立,旨在提升国内解剖学教育的质量,提供理论和实践方面的支持。

摘要：实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节。人体解剖学实验室是培养医学生重要场所，所以为这门古老的基础医学课引进崭新的开放性设计性实验教学模式，有利于培养具有实践能力、科研能力及创新能力的高素质医学人才。

摘要：人体解剖学是医学教育的重要基础课程,图片对于认识人体形态结构具有重要作用.随着双语教学的开展,迫切需要适合于双语教学的解剖学交互式资源图库.因此本教研室在前期开发经验的基础上[1-3],用Authorware开发制作人体解剖学交互式双语图库软件.软件的基本设计是：以框架下挂的群组为“页”的基本单位,将每张解剖图片要实现的效果都放进群组内,通过框架实现页面之间的切换;页面通过按钮交互、热区交互、热物体交互,以及导航、擦除等图标的应用,实现了软件的双语特色和多种交互共存的效果.该软件的开发对于提高解剖学教学质量和资源库建设具有重要意义.下面对该软件的设计过程和运行效果进行阐述.

摘要：随着计算机网络与通信技术的迅猛发展,教育教学方式正在发生深刻变化,近几年出现了一种全新的教学模式一大规模网络公开课程（massive open online courses,MOOC）,又称慕课,其将大学的课程、课堂教学、学习进程、学习体验、师生互动等系统、完整地在线实现[1].这种在线课程模式正日益受到学习者的追捧,成为未来大学的发展趋势,国内越来越多的名校已经参与其中.作为地方普通高等院校的教育工作者,必须紧跟教育发展的方向,身体力行地参与到慕课资源的开发与建设中.为此,教研室申报了专项基金用于人体解剖学慕课资源的设计与开发.

摘要：人体解剖学是一门重要的基础医学课程,一个设备齐全、环境良好的实验室是医学生学好人体解剖学的基本保证.目前,医学院校解剖实验室大多存在实验用房陈旧、甲醛溶液刺激性气味重、实验标本模型保存困难、尸体解剖台设计不合理等问题.如何改善解剖实验室环境和进行规范化管理,以提高解剖学教学质量是一个亟待解决的问题.下面谈谈我们的做法,供大家参考。[第一段]

摘要：人体解剖学作为医学专业必修课，在“互联网＋”的潮流中面临巨大的挑战和机遇。为了突破以“教师”为中心的传统教学模式，我们开发了基于手机应用程序（application，APP）的人体解剖学课程，现就使用人体解剖学APP课程的教学实践进行总结。

摘要：在人体解剖学教学中融入审美教育,可提高医学生对解剖学的学习兴趣,促使学生去发现美、创造美,为培养医学审美观及优秀的医技奠定基础。通过对遗体捐献者的褒扬,使学生受到美育的熏陶;教师要具有美育教育的能力,通过介绍人体美的理念,坚持让学生结合自己操作的标本设计简图、描绘线条图等,发挥寓教于美的作用。

摘要：人体解剖学是一门实践性很强的重要的医学基础学科。传统的教学表现形式是利用大量的板图、挂图、解剖标本、模型等多种教学辅助工具进行讲解，对许多复杂的人体形态结构很难表述清楚，学生感觉过于抽象；近年执行新的教学计划，还存在解剖学内容多而课时少的矛盾。此外，由于解剖尸体的来源匮乏，也直接影响到了实验教学质量。

摘要：建构主义对多媒体教学产生了重要的影响，而目前多媒体教学在形态学教学领域产生了强大的技术推动作用，一般来讲，多媒体技术不仅仅限于Powerpoint（PPT）软件，还有其他功能更加完备的数字系统，如3Dbody解剖学软件Ⅲ。传统教学已出现多媒体教学的雏形，如教学挂图、自画纸图表、

摘要：众所周知,目前在中等职业教育学校,学生文化素质呈下降趋势。而人体解剖学作为一门重要的医学基础课程,专业名词多,记忆内容多,难记又难学。故如何在新形势下提高学生的学习兴趣,进而提高教学质量,是每位解剖学教师亟需解决的难题。