摘要：舞蹈之所以为艺术之母,这是由于就生物学意义而言,舞蹈的工具与媒介存在具有先在性;就心理学意义而言,舞蹈表情达意具有直接性;就社会学的意义而言,舞蹈是人类最初的文化模式。舞蹈伴随着生命诞生,并与生命共存。追溯到生命的源头,我们发现舞蹈经历了动物舞蹈、艺术前舞蹈、艺术舞蹈三个发展阶段。按照不同的尺度,我们认识了它们之间的联系和质与量的差异。人类舞蹈起源于人体语言符号系统的建立,对于符号语言的需要使人成为需要舞蹈的类。因为人体语言是人类第一种符号系统,它满足于人的“自”与“我”表现与实现的需要。或许我们永远得不到终极的答案,但我们将会永远不断地创造“假说”,一步一步地去接近那终极真理的端点！

摘要：用艺术中最能展现人类思想情感,道德情操的艺术,也是人类最敏感的艺术形象———人体,来表达人本身的思想感情以及与大自然的关系,这是当前能表达人与大自然和谐相处和亲密关系以及表达人是自然之精灵的主要手段。

摘要：舞蹈作为一种人体语言,是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。舞蹈教育则是通过教授这门艺术,来反映人们的思想、情感以及社会生活,使学生对此产生浓厚的兴趣、爱好,培养学生对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力。

摘要：掌握人体艺术语言,先要对人体语言有所了解。人体语言又称体态语,主要是指由肌肉伸缩、松紧、曲直引发出的动作、姿势和体态。多为人们意识和潜意识不自觉的流露。它不同于文字的有声语言的信息传递,而是一种无声信号和暗示,能把人最隐秘的思想和最微妙的感情表达出来。可补充文字和语言的未尽之意,也能揭穿文字语言中的虚情假意,洞察出人的真情实意。它极大地丰富了人类之间的感情交流。

摘要：舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。幼儿舞蹈教育则是通过教授这门艺术．来反映社会生活，培养孩子又寸舞蹈的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进幼儿全面发展。

摘要：艺术教育是素质教育的重要途径,舞蹈教育是艺术教育的重要一环。随着社会物质文明的飞速发展,人们对精神文明的需求也越来越高。舞蹈学习作为一种社会现象,已逐渐走向不同年龄层次的人们。幼儿学习舞蹈不仅可以培养他们的兴趣爱好,更有利于促进他们身心健康发展;青少年学习舞蹈,不仅可以作为他们自身素质的培养与完善,甚至还可以把它当作一种升学手段,而从事专门的舞蹈表演或教学;中老年人学习舞蹈,不但可以作为一种强身健体,愉悦身心的手段,也可以作为他们休闲娱乐方式的一种。

摘要：概述随着人们对日益增长的物质、文化需求不断提高,舞蹈这门人体艺术逐渐被更多人认识、接受、认可,并喜欢。舞蹈作为一种人体语言,是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。

摘要：舞蹈是人体语言运动的一种表情艺术 ,这其中 ,仅仅具备了技术技巧的能力是远远不够的 ,还要有身法的训练 ,既“身韵”训练 ,同时实施舞蹈教学的教材 ,应有明确的目的性 ,避免盲目性 ,本文就以上两个问题做一浅析 ,诚祈同行专家们不吝赐教。