摘要：本文从人性假设的视角来分析当今教师对学生的分析应该采取的人性假设。文中通过对传统师生关系的演变透析其背后的教师所采用的人性假设，认为“以教师为中心”的师生关系中，教师对学生人性假设是：学生的本性是恶的；而“以学生为中心”的师生关系中，教师的假设是：学生的本性是善的。但这些假设都是单一的、二元对立思维在教育领域的呈现，在这些假设指引下，教师的教学质量很难说是令人满意的。为此，本文在对上述两种师生关系模式分析的基础上，提出当今教师对学生的人性假设取向：学生的本性是复杂的。教师在此假设指引下，从教学设计、教学过程和教学反思三方面来落实和改进自己的教学，从而促进师生双方的发展和进步。

摘要：我国的教师制度设计存在严重的理想化倾向,乡村教师更是一个被过度推高的职业,人性假设理论有助于我们深入把握他们的身份认同。从人性理论上看,教师具有多重的人性,他们是一个"经济人",高等教育的资历和繁重的教育教学工作是他们经济利益追求的合法性依据。乡村地处偏远,寻求归属感是乡村教师正常人性的表现,学校的各种正式组织和非正式组织让他们找到了归属,而校外的各种组织却挫伤他们的归属感。作为一个"知识人",乡村教师是有自我实现的愿望,这种心理潜能一直存在于他们心中。要解决乡村教师在身份认同上的迷失,我们应因地制宜地满足乡村教师基本的物质需要,推动"利己"朝"利他"发展,加强校内组织文化的建设,健全乡村教师荣誉制度,增加乡村教师的成就感。

摘要：人性是指人区别于动物,人所特有的,是人通过自己的活动所获得全部属性的综合,是现实生活中的人所具有的全部规定性.管理是为人服务,为了实现人的全面发展,怎样认识人性就成为管理的基本前提.人性假设是管理的理论基础,即管理理论的建构和方法的设计,是以对人性的一定看法为基础.中外管理学家对人性都作过深入的研究,随着历史不断发展,对人性研究不断完善和丰富.

摘要：人性假设是科学研究的需要,是研究人的方法论,并为"人"的研究提供基点和参照系。同时,人性假设也为我们研究人的本质提供共同的世界观和认识论。

摘要：独立董事“复杂人”的假设引发了其人格的矛盾和分裂,制度设计和运行的悖论,造成独立董事责、权、利严重失衡,预设的职能无法充分和有效地发挥。消解独立董事制度的悖论,优化公司治理机制,仍然要坚持激励与约束相结合,权责相统一的基本原则。一方面必须要求独立董事承担适度的法律责任,以制约其渎职或滥用职权,督促其勤勉尽责;另一方面应改善独立董事的履职环境,适度提高其薪酬待遇和声誉,激励其积极履行义务。此外,采取减轻、分散其风险责任的配套措施,吸引、留住独立董事,积极探索独立董事职业化和市场化发展的路径,合理开发和使用独立董事人才资源,确保独立董事制度可持续发展,提高上市公司治理水平。

摘要：制度是人为设计的一种社会行为规则。制度的基础源于人性的假设:无赖的假设、经济人的假设和有限理性人的假设。制度所具有的功能形成一种既定的力量,作用着人的和谐发展。和谐社会中的制度,应该是充满人性化的制度。

摘要：加拿大学者Anthony·A·Atkinson提出预算博弈是指管理者会通过操纵信息和目标以达到个人尽可能高的奖金收入。预算管理包括预算编制、控制和考核，在每一个阶段由于委托人和代理人的利益不一致而产生各种预算博弈。在预算编制阶段，杨彬（2004）详细分析了三种不同预算参与人在预算编制全过程中的博弈内容，并对如何求得企业财务预算编制的博弈均衡进行了对策研究；周浪波（2004），赵美媛、孙璐（2005）从考核的角度出发，设计了不同的激励报酬方案来引导人们的行为，从而减少博弈动机；

摘要：制度公正指社会在进行制度设计、制度选择、制度实施、制度创新和制度评价过程中要遵循社会公正原则。制度公正是符合人性要求的产物,同时设定并付诸实施的制度又会反作用于人性。一种制度公正与否自然不能脱离人性的考虑,制度公正的人性制约因素主要表现在以下几方面:1.正确的人性假设是制度公正的前提;2.制度公正必须符合人性实际的要求;3.人性的局限性决定了制度公正的相对性;4.制度公正的实现还受到人性发展水平的制约。制度公正的基本功能就是抑恶扬善,协调私利与社会公益的矛盾,塑造全面发展的人的个性。

摘要：反腐制度的设计不能仅仅从性恶论出发,立足于防范恶行,更应当从性善论的角度,着眼于弘扬善举。秦汉时期的历史经验告诉我们,反腐倡廉,既要有刑罚之威,又要有礼乐之化。让公务人员达到"不想腐"的廉政状态,不仅要常补理想信念之"钙",形成"不想腐"的思想道德防线,还要从薪酬、荣誉、爱护、教育等角度建构公务人员的尊严养成机制,培育他们的尊严与使命自觉意识。

摘要：企业制度和文化是确保企业实现目标的两种手段。基于人性假设对制度与文化进行了区别,提出制度设计要基于人性的“X理论”假设,对员工的行为进行约束；而文化的功能是提高员工的贡献意愿,进而促使员工主动采取有利于企业目标实现的行为。