摘要：高职院校人才培养质量评价内容有其多样性和复杂性,依据高等职业教育特点和评价理论设计的"高职院校人才培养质量评价调查表",共涉及36项指标。通过因子分析和专家咨询确定高职院校人才培养质量评价的指标体系是一个包含四个层次的系统,即评价指标体系分为目标层、一级指标、二级指标和三级指标的四个等级,人才培养输入、人才培养执行和人才培养输出三个方面。

摘要：以“浙江‘卓越幼师’后备人才中高职一体化培养质量”的核心概念为逻辑起点,明确开发与设计浙江“卓越幼师”后备人才中高职一体化培养质量评价标准的逻辑理路,借鉴英国高等教育质量保证署(QAA)等西方发达国家和地区先进做法,吸收国内专家学者关于“学前教育质量评价”的最新研究成果,主要围绕“五维一体化”的5个一级指标、20个二级指标,共设计和开发49条中高职一体化培养浙江“卓越幼师”后备人才质量评价的主要监测指标及质控点,以期为学前教育中高职一体化人才培养质量评价标准开发与设计贡献“浙江方案”。

摘要：为了改善高职院校交通运输专业人才培养质量,文章首先通过将行为事件访谈法、专家小组法和问卷调查法结合,收集了高职院校交通运输专业人才培养质量评价指标,并据此设计了高职院校交通运输专业人才培养质量评价指标体系,然后基于层次分析法确定了指标权重,接着以四川省某高职院校交通运输专业为例,进行了基于模糊综合评价法的高职院校交通运输专业人才培养质量评价,最后总结了评价成效。

摘要：采用第三方平台大数据分析方法对高校人才培养质量进行评价,对进一步探索高校完善人才培养方案的修订机制、拓展人才能力培养途径与模式具有重要意义。该文采用共词网络、自动分类、文本聚类、机器学习等智能大数据分析方法,对全国各专业的人才数据进行清洗和整理,建立分专业评估的人才质量评价模型,分析具体人才培养质量的能力指标。对某高校自动化专业往届毕业生人才培养质量进行实证分析,研究结果表明,基于大数据分析的人才质量评价模型可以有效利用毕业生数据,为高校人才培养方案修订、课程体系设计提供重要的决策依据。

摘要：通过全面分析课程特点、校企合作模式及人才培养现状,结合CIPP模式的四个维度,作出评价,旨在构建一套基于C1PP模式的景观与园林设计课程校企合作人才培养质量评价模式,以提升景观与园林设计课程的教学质量和人才培养效果。

摘要：为客观评价广东科学技术职业学院物流管理专业的人才培养质量,本专业与相关企业合作,建立用人单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参与的物流管理专业第三方人才培养质量评价体系,分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息,为教学质量管理、专业设置优化、人才培养方案修订、课程调整创新、办学成本核算、学生管理制度设计等提供了科学依据.

摘要：在人才培养质量评价中,科学合理的评价指标体系是保证评价结果客观准确的关键要素。在用人单位人才培养质量评价指标体系的设计中,运用因子分析技术,采用定性研究与定量分析相结合方法,建构指标体系的内在结构,能够从用人单位需求出发准确把握影响人才培养质量的主要因素,从而减少主观随意性,提高评价指标体系设计的科学性。

摘要：数字媒体艺术是一个新兴的应用性很强的专业,对该专业的认知与定位经历了一个曲折的过程。目前该专业人才培养质量标准主体间尚缺乏共识、人才培养与社会需求脱节等突出问题对该专业人才培养质量标准提出了挑战。厘清数字媒体艺术专业人才培养质量标准制定的原则与基本内容、构建该专业人才培养质量的评价程序有助于指导该专业的教学与管理工作,促进该专业健康快速地发展。