摘要：一、单元整体性教学与学习任务《普通高中语文课程标准(2017版)》根据语文学科的特征以及价值围绕核心素养提出了18个学习任务群,其中小说体裁独立稳定、文学价值丰富,是语文学科的重要内容之一,在人教版高中语文必修、选修教材中均有所涉猎,并针对小说阅读教学提出整本阅读与交流、文学阅读与写作、国内外作家作品研习、专题研讨等学习任务群,充分体现小说在语文教学中的重要地位。

摘要：―、说背景1.课标定位《普通高中语文课程标准》中明确规定:引导学生阅读优秀的文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏的能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

摘要：文言文一直以来都是高中语文学习的重点和难点。在人教版高中语文必修1至必修5的课本里,文言文共17篇。《普通高中语文课程标准(实验)》中对学生学习文言文的要求是:“学习中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力。”

摘要：《永遇乐·京口北固亭怀古》(见人教版高中语文必修二,苏教版高中语文必修四)是南宋著名词人辛弃疾的晚年作品,也是《稼轩词》中突出的爱国篇章之一。宋宁宗开禧元年(公元1205年)三月,已在江西乡间闲居近二十年的抗战派元老辛弃疾被宰相韩侂胄任命为镇江知府。本以为能有所作为的辛氏很快发现,想“立盖世功名”的韩侂胄只是用北伐作幌子,捞取政治资本,巩固自己的地位,而朝廷并无充分的准备。深感失望、气愤的词人登上京口(南北朝时镇江旧称)北固亭,抚今追昔,感慨万千,写下了这首名作以诉说他的生平意志与理念,抒发其慷慨悲壮的英雄情怀。

摘要：《老人与海》被收入人教版高中语文必修3教材,作为海明威的经典之作,人们从不同的维度和视角,对其叙事艺术、语言特色、思想主题等方面做出解读和阐释。海明威善于叙事,《老人与海》中巧妙使用了声音叙事,参与了文本建构。

摘要：语文情意教学目标是语文课程目标体系的重要组成部分,它有别于知识、技能、方法等目标,更多地与思想情感、审美价值、文化精神等挂钩。语文情意教学目标虽然重要,但在教学设计中,其存在表述不清和评价不明的问题。为此,我们拟结合人教版高中语文必修二第一单元《荷塘月色》来进行语文情意教学目标的表述与评价设计,以期有所启示。一、语文情意教学目标的价值随着普通高中语文课程标准的颁布与施行,语文教育教学已迈入"核心素养"时代。

摘要：二十世纪九十年代以来,我国对以现象学为代表的西方文艺理论的引介迈入了新的阶段。西方现象学强调回归事实本质,还原事实原本面貌。在古代文学赏析过程中,通过现象学带有浓郁人文主体直观意象特征的描述,可以在自然、艺术间建立亲密关系,为文学评论提供新的着眼点。因此,在《前赤壁赋》教学中,以现象学理论为依托,着重鉴赏水与月景色,揣摩意境,体会水与月的哲理就变得至关重要。《前赤壁赋》一般指苏轼所做的《赤壁赋》,为新人教版高中语文必修二第三单元课文。

摘要：小说是叙事的艺术,如何把故事讲好,是小说家首先要解决的问题。笔者以为,入选人教版高中语文必修3第一单元的小说《祝福》,其叙述技巧的高明之处,既不是第一人称叙述方式的应用,也不是多语叙事模式的应用,而是文中的人物祥林嫂的叙述策略。《祝福》是一篇写普通人心灵如何死亡的小说。书中写了一个普通农妇祥林嫂为了求得自己的生存,不能不被命运驱使,两次嫁人,失了自己的宝贝儿子之后,带着对地狱有无的疑问悲惨地死去。鲁迅并没有从同情一般受苦穷人的视角上写出主人公的生命苦旅,而是以这个普通女人两次来鲁镇,痛苦地讲述自己失子之痛为重点的。

摘要：文言文的多义词教学在人教版高中语文选修课《语言文字运用》中有专节介绍。本文就以文言文句子帮助学生理解“绝”的本义、基本义、引申义,寻找本义、基本义、引申义之间的联系,进而培养学生的思辨能力,提升学生的思维品质,训练学生从应用中观察语言文字现象和总结规律的综合分析能力。

摘要：人教版高中语文必修二第二单元古代诗歌单元,编选的是从先秦到南北朝时期的诗歌,分别是《两首》《离骚》《孔雀东南飞》《诗三首》。《涉江采芙蓉》是一篇传统篇目,过去只注重对主人公是谁的探究,而对最后一句“同心而离居,忧伤以终老”挖掘不够。笔者在传统教学的基础上,对这一结尾进行研究,挖掘出更多意义,发现了《涉江采芙蓉》的前世今生。