摘要：教育部颁发的《音乐课程标准》中指出:"除国家课程外,地方和学校自主开发的课程应占一定比例(10%--12%)。

摘要：设计应当尊重人文地理环境,个性化的创作不是无视功能性、经济性的片面追求标新立异……当一切素装而立,当一切回归纯粹,设计带给我们的已不仅仅是快乐,更是一种沉静下去的反思:原来建筑可以如此朴素的打动人的心灵。

摘要：一、教材分析高中地理课程总目标是要求学生了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点，认识可持续发展的意义及主要途径。而人类活动的直接表现之一就是人口的发展与变化，因此，人口问题是人与环境关系发展中的基本问题，是诸多社会问题的核心。

摘要：2013年4月16～23日，第三届北京国际电影节隆重举行。作为第三届北京国际电影节的一个重要单元，北京民族电影展同步举行，讲述中国各个少数民族故事的电影成为影迷们一道风味独具的“甜点”。而在北京民族电影展中设立“新文化电影”专题展，这已是第二届了。随着当代中国电影的繁荣发展，越来越多的少数民族题材优秀影片显示出一种新的电影品质：真诚的“文化自觉”，并正在形成为一个追求以独特的人文地理环境烘托独特的人性美的艺术流派。在刚刚结束的2013年世界民族电影节上，中国电影代表团共有18部电影和1部剧本参评，总共揽下10个奖项，其中少数民族电影揽得5个奖项。

摘要：中亚是世界地理教材中亚洲的重要组成部分。高中复习阶段,更加侧重将各独立要素整合成整体知识框架。本节课是高中复习课,意在通过分析各要素之间的相关联系,理解位置对于自然地理环境和人文地理环境的影响,树立科学的人地关系。一、说教材和学生中亚是区域地理中亚洲第四部分教学内容。通过前三部分的学习,学生已初步具备推理分析某区域地理特征的一般方法,即分析位置和范围、自然地理和人文地理特征。

摘要：在《音乐课程标准》中“地方和学校音乐教育应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源”给了我们很大的支持与发挥的空间。河南音乐文化有着丰厚的底蕴，在全国都占据着重要的地位，不同地区又有着不同的历史文化、风俗传统、民歌曲艺等独特的人文艺术景观，这些都给音乐教学提供了得天独厚的资源，而河南信阳拥有的大量优秀的、

摘要：建筑是人类历史发展过程中的一种形态表现,建筑是时代的产物,每个地域建筑文化都不同,建筑设计是人与自然的中介,因为各地域的气候不同、环境不同、所形成的建筑设计也都是各有差异。因为地域文化的差异,因此建筑在设计上要融入当地的文化,最后形成了地域建筑文化的地域性。

摘要：高等院校开设"环境与健康"通识课是培养大学生健康观念和环境素养的重要途径。该文基于哈尔滨师范大学连续六年的教学探索与实践,对"环境与健康"通识课程体系进行了教学设计与构建,总结分析了该课程的教学目标、教学内容、教学方法及考核方式,以期为提升我国高等院校人才培养质量提供借鉴。

摘要：江西民歌丰富多彩,种类繁多,有山歌、灯歌、小调、号子以及革命民歌等。《斑鸠调》是赣南客家地区耳熟能详的民歌之一,它曲调欢快,地域风格特征明显。在赣南采茶戏创作及地方风格的音乐创作中,艺术家常将其用于人物形象塑造、气氛烘托等方面。一、《斑鸠调》与赣南人文地理环境赣南是客家人的聚集地,客家民歌是先民在长期劳动生息中,形成的不矫揉造作、不修饰应景,自然流露出来的、以真情实感传唱的口头文学。

摘要：一、湘乡地区的人文地理环境湘乡古称为“龙城”，位于湖南省中部偏东地区。东连韶山市和湘潭县，南接双峰县，西连娄底市，北接宁乡县。湘乡人杰地灵，民俗悠长，民风彪悍。“自古无湘不成军，天下湘军出湘乡”，湘乡被史学家称之为“湘军源地”。