摘要：高等学校肩负着传承文化、追求真理、创新知识、培养人才的重任。要实现'两个一百年'的中国梦和中华民族伟大复兴的历史使命,高等学校就亟须加强人文学科的教育。高等学校加强人文学科教育,不仅要加强和改革政治理论课程,还要开设一些人文学科课程,在哲学、历史、语言文学、艺术、科技发展史等领域中培养学生广阔的视野、丰富的情感、充实的精神生活。此外,要加强中华民族优秀文化传统教育,把社会主义核心价值观教育贯穿于教育的全过程,同时有意识地组织丰富的社团活动,锻炼和陶冶学生。

摘要：文化是人类社会发展过程中创造的物质财富与精神财富的总和,包括教育、科学、艺术、道德、法律、风俗等。在探索生命与疾病的过程中,医学与宗教、文学、哲学几乎同时产生而带有文化的灵魂与外壳,中国的《黄帝内经》、印度的《吠吃》不仅是远古的医学书籍,也是极具思想价值的文学经典。“医乃仁术”、“医者须上知天文,下知地理,中知人事”,[第一段]

摘要：一、人文学科教育亟须重视从长远来说,人文学科的知识修养和艺术中人文精神的熏陶、培养关系到艺术家的成长。近年来,社会上很多人用功利思想来衡量人文学科及其精神价值。由于它的培育过程需要具有一定的时间跨度,不能立竿见影,因此其重要性常常受到忽视、轻视,甚至认为可有可无,这种倾向十分危险。包括哲学、文艺学、历史学、考古学、文化学。

摘要：电影教育本质上是一种学科教育实践活动,若要促成数字人文与电影研究从现象开显走向建构,从而成为新的范式,电影教育便是其达成的中间路程与桥梁。只有在教育层面与理论层面实现良性共振,新学术范式的建构才能具备持久旺盛的生命力并形成较为强大的学科共识。进入新文科建设视域,既是电影教育作为人文学科教育实践的探讨语境,也为其与数字人文相遇的合理性增加了阐释力量。

摘要：一 人文学科教育必须重视 从长远来说,人文学科的知识修养和艺术中人文精神的教化、培养关系到艺术家的成长、成才。近年来,社会上很多人用直接的功利思想来衡量人文学科及其精神价值。由于它的培育过程需要具有一定的时间跨度,不能立竿见影,因此其重要性常常受到忽视、轻视,甚至认为可有可无,这种倾向十分危险。包括哲学、文艺学、历史学、考古学、文化学、伦理学等多种知识在内的人文学科教育关系到一个社会的价值等导向和人文导向,关系到民族艺术精神的塑造,关系到民族艺术生命力、创造力、凝聚力的生成、提升。一批世界著名学者早已警告:如果忽视或轻视人文学科,必然导致民族精神和民族智慧的衰退,导致整个社会的庸俗化。

摘要：高等教育是培养高层次专门人才的一种社会活动,其目的不仅仅是将大学生培养成为专门人才,而且要把他们培养成为社会的中坚,成为影响社会文化乃至影响整个社会发展进步的力量。因此,每一个受过高等教育的人,不论他学什么专业,都应该在哲学、语言、文学、艺术、历史等领域有较丰富的知识,

摘要：美术教学不仅是一种技法的传授，更是开启学生智慧之光的人文学科教育。传统的美术教学活动中长期受“重技术，轻理论”教学思想的影响，忽略理论思维的培养。因此，加强人文艺术教育课程的设置，把理论学习有机地融合在专业实践中，教会学生进行艺术思考，使学生在融合中外艺术理论的基础之上，逐渐养成艺术鉴赏和艺术批评的能力。只有使学生理解了艺术创作中内容与形式的关系，掌握了创作的原理和形式语言的要素，才能培养出独立的艺术创作能力的专业人才，而不是只会照抄对象的画匠。