摘要：本文旨在探讨音乐剧对提升非音乐专业大学生人文素养的作用。研究采用定量与定性相结合的方法,对一群非音乐专业的大学生进行了为期一个学期的音乐剧培训和观赏活动,并对其人文素养进行了前后对比分析。主论点是音乐剧作为一种综合艺术形式,不仅能提高学生的艺术鉴赏能力,而且能有效提升其人文素养,包括批判性思维、情感认知与社交技能。研究结果表明,参与音乐剧活动的学生在人文素养各方面均有显著提升。特别是在艺术感知、文化理解和社交互动能力方面,提升最为明显。研究认为,音乐剧作为一种多元文化的交流平台,对于促进非音乐专业学生的综合人文素养提升具有重要价值。这一发现为高校人文教育的多样化和艺术教育的普及化提供了有益的启示。

摘要：当前高等职业院校人才培养出现“偏技轻文”的现象,高职院校学生人文素养培育工作有待加强。目前高职院校人文素养培育出现以下现象:人文类通识课程设置科目少,相关教材开发不足;人文学科师资力量相对薄弱;高职院校人文氛围淡薄,学生学习人文知识的积极性不高。应针对以上现象,树立“课程人文”教育理念,人文素养教育全渗透;创新人文类通识课程的内容、形式与教学方法,开发适合高职学生的人文通识教材;加强人文学科师资队伍建设;营造良好的校园人文氛围,提高学生学习人文知识的积极性。通过上述做法来拓宽高职院校学生人文素养培育路径。

摘要：中职语文教学在提升学生的人文素养方面发挥着极其重要的作用。在中职语文教学中,培养学生的人文素养是非常重要的目标。人文素养不仅包括对文化、艺术、历史等方面的理解,还涉及到情感表达、思辨能力和道德品质的培养。因此,中职语文教学应该注重培养学生的人文素养,使他们具备更广阔的视野、更深厚的思辨能力和更高尚的道德追求。

摘要：教育工作者在展开初中语文学科教育的过程中,除了传授语文基础知识之外,更应当借助多样化的教育活动,培养学生的人文素养。人文素养也是学生各方面素质综合发展的前提条件。在传统授课形式中,教师往往忽略对学生人文素养的培育,而在素质教育的背景之下,初中语文教师更应当以提高学生人文素养为目的,对教学方式进行调整,从而,创设更具功能性和实用价值的教学体系,帮助学生全方位提高个人的能力。同时,学生对于语文学科知识探究也能够更有兴趣。

摘要：本文通过分析当前大学音乐教育的现状和问题,提出了一些培养学生人文素养的策略和方法。首先,需要加强音乐教育的课程设置,增加人文类课程比重,注重音乐与人文的融合。其次,需要加强音乐教育的师资队伍建设,提高教师的专业素养和教学水平。最后,需要加强学生的音乐实践活动,通过音乐演出、音乐比赛等方式,培养学生的艺术表现力和创新能力。

摘要：汉语文学教育在中国各级院校占据核心地位,致力于提升学生的汉语运用技能,使其能熟练掌握语言表达技巧,同时也致力于塑造学生的人文精神,为其全面发展打下坚实根基。在汉语文学的教学过程中,除教授新的语言知识,还会涉及众多经典文学著作。通过深入学习,学生的阅读水平和情感理解能力得以提升,他们的知识视野得以拓宽,有利于艺术鉴赏能力和人文素质的培养,从而为他们未来实现个人价值创造更有利的条件。文章首先探讨将人文素养教育融入汉语文学教育的重要性,进而深入探讨在汉语文学教育中培养人文素养的具体策略,期望能为我国汉语文学教育改革的实效性提供有力支持。

摘要：人文素养视域下的美育实践需要与高校教育密切结合,才能全面有效地培养出具有全面审美能力的综合实用性人才。长远来看,将高校美育置于人文素养视域下实施机制分析,外延出美育实践育人的培养体系,有利于培养学生的综合能力和人文素养。文章在充分坚定文化自信以及美育信念的基础上,针对人文素养视域下高校美育实践育人体系构建原则与思路进行了探究,由此看出我国的高等学校在进行美育实践时须保持积极的心态,坚持自身特色,才能将美育融入学校人才培养的教育改革中,助力高校美育实践育人体系得到有效构建。

摘要：基于学生人文素养的发展,小学英语教师要致力于发掘教材内容,丰富学生的人文认知;优化教学流程设计,让学生在有意义的学习活动中潜移默化地培养人文精神;拓宽课外活动形式,强化学生的人文行为。

摘要：流行病学是公共卫生的理论基础和实践行动工具,其本质是一门专业性强又极具人文属性的学科。在流行病学课程中注重培养人文素质,不仅可以保证公共卫生人才队伍和公共卫生服务的质量,有助于实现“专业传授”与“价值引领”同向同行,还能增进人民群众对公共卫生人员的理解和信任,对社会良性发展具有重要意义。本文从“人文情怀教育融入流行病学课程教学的意义、原则、设计策略”等方面,阐述流行病学课程培育人文素养的途径。

摘要：目的了解医务人员的人文素养状况,分析影响人文素养的因素,探索提高医务人员人文素养路径与方法。方法通过设计人文素养量表与调查问卷,利用问卷星进行调查,采用现况调查整群抽样收集1294名医务人员人文素养调查结果,然后用SPSS软件进行统计分析。结果采用描述性分析法可知,被调查医务人员医学人文素养平均得分为81分,人文素养总体良好,但是医务人员人文素养因人口学特征而表现出明显差异。结论疫情后医务人员人文素养基本达到了良好状态,但仍有一定的提升空间,部分医务人员人文素养还较差,多数医务人员的医学人文素养还停留在人文知识的记忆和把握上,而未能内化为精神和行为。有必要从弘扬医学人文精神,改进医务人员人文行为等方面进一步提高人文素养水平。