摘要：《大学语文》是近些年来在我国普通高等学校教育中普遍开设的一门人文基础课程.该课程在中小学语文教学的基础上,进一步对大学生的语文水平进行多维度提升,如对传统文化底蕴的深化,对完整人格的塑造,对审美能力的提升等等.总之,这是一门集文学、艺术、美学、传统文化等多重文化内涵的人文课程.在中华民族伟大复兴的历史进程中,该课程对大学生人文精神和民族精神的构建具有重要意义.

摘要：千万别以为麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology,在美国人们通常称它为“MIT”)的学生是只会读书的书呆子——这所1861年建校,原名“波士顿理工”的学府中,有全美国最会搞笑胡闹的学生们。全美国只有两所大学的校方公开承认:他们容忍学生们的恶作剧——加州理工学院和麻省理工学院。

摘要：panyaden学校位于泰国北部的清迈茂密的森林，其多元化的文化教育，学生通过融合佛教知识和生态感悟的相关课程，不但教传统的科目，而且也触及社会和人文课程来帮助孩子如何完全幸福快乐地生活。设计由荷兰24Harchitecture承担。校园就像一组巨大的落叶，由本地天然材料和劳动力创建一个所有可持续的舒适低强度的设施。

摘要：高等学校正在向培养知识面广的专家过渡。培养这类专家要求要扩大学习课目的门类。在应学习的课目中除了普通教育课程、社会经济课程和技术课程外，还必须包括人文课程，如文化史、心理学、外语、伦理学、美学、逻辑学等。引入人文课程会影响个性的形成，最终将影响一个人的立场和创造性地自我实现。在人文学科中最充分地揭示出社会关系和社会价值观念的实质．人在世界上的地位和作用以及人的生活意义等。自然科学和技术科学能给学生灌输有关自然现象、技术和制造工艺等方面的概念，但借此而获得的知识却与道德观念无关。这些知识只有在汇入一个人的活动轨道中时才会具有一定的精神压力。教育人文化的概念包括两个相互关联的方面：1．人文知识本身，包括所有关于人的科学、文学和艺术；2．人文教育，目的是确立人文主义道德，人文主义道德始终会以全人类的价值观表现出来。教育人文化要求以改善教师与学生交往风格和学院本身精神生活为前提的人文化。