摘要：文章研究了艺术设计类高职生课外人文阅读现状的调查成果,按学生的认可度制作了一份人文阅读作家作品排行榜,并从艺术生的视角,就作品的主题内容、关注热点等问题分析了其受欢迎的内在原因。

摘要：医学生人文素质在人文知识、人文素养和人文形态方面具有特定性要求;成为合格的本科毕业生和将来合格的执业医师,都需要人文阅读;注重阅读哲学读本、文学经典和艺术作品更有助于医学生提高人文素质;注意阅读方法运用对于增强阅读效果十分必要。

摘要：阅读是以文质兼美的文学作品为载体,使学生通过丰富的阅读探究、文学鉴赏等活动自主丰富语言文字储备、形成正确价值观的有效活动,也是落实德育的关键活动。因此,小学语文教师要在阅读教学中设计人文阅读活动,自然优化学生的道德品质与文明素养。本文将从五个角度,即通过情境创设,优化学生的人文意识;挖掘德育元素,设计明确的德育目标;通过人物事迹,培养学生的道德品质;通过阅读鉴赏,激发学生的文化自信;通过阅读讨论,优化学生的做人态度,阐述小学语文教师应该如何通过人文阅读活动渗透德育,使学生树立正确的人生观、价值观。

摘要：《英语类专业教学指南》提出,英语类专业人才培养目标应以能力培养作为产出导向,符合“产出导向法”教学理论提出外语课程应培养学生关键能力的目标。该文以英语专业人文阅读课程为例,选取美国科幻作家阿西莫夫的短篇小说《True Love》,尝试进行基于学生关键能力培养的“产出导向法”教学设计。案例显示,课中“促成”环节是教学设计的核心,需衔接课前“驱动”环节和课后“评价”环节的教学设计,起到查缺补漏的作用,从而帮助学生高质量地完成产出交际任务培养。

摘要：新时代、新格局、新理念对小学教师专业发展提出了新要求。今年,教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》和《革命传统进中小学课程教材指南》两个文件,文件中涉及经典篇目、人文典故、科技成就、艺术与特色技能及革命文物、遗址、纪念场馆等相关知识。教师作为知识的传递者需不断阅读相关资料,才能满足教学新需求和课程改革新目标。实现课堂改革目标一定要让小学教师先受教育,受过中国传统文化及革命传统文化洗礼的教师,才会将它们作为“思政元素”自然融入学科教学内容中,使学生在潜移默化中受到熏陶。但现阶段“思政元素”融入教学的效果不佳,因为小学教师存在阅读意识淡薄、阅读和书写缺乏广度与深度、书香氛围不足、展示阅读平台单一化等问题,无法达到课程思政的预期效果。因此,要从唤醒读好书、经典著作的意识,激发小学教师广泛阅读与用心写作,营造书香氛围,促进阅读均衡性发展等方面出发,提高小学教师的阅读能力,为进一步提升小学教师的育人能力做好准备。

摘要：排版设计需要以人文阅读和信息传递为目的,考虑字体选择,字号、字间距的设定,以及行长、行距、行数、分栏等诸多细节的运用和组合。除了文字以外,文中的标点符号的功能和重要性往往被忽视。良好的标点符号设计和排版处理,能对阅读起到重要的正面协助作用,大幅提高文章的阅读性和视觉美观。

摘要：民族民间舞蹈独特而别致的视觉审美与情感魅力,是学界较为重视的研究对象,但是如何将民间承传与教学相结合,至今仍然是一个见仁见智的面貌。舞蹈艺术教育的核心是文化与精神的承传,所以学习一门新的舞蹈艺术种类,首先应该了解和认识其产生的文化背景渊源。在高等学校舞蹈专业教学中,应采用课堂教学与田野考察相结合的教学思路,即从人文阅读到田野考察、从肢体写生到课堂提炼的教学模式,有利于达到更理想的教学效果。

摘要：美术欣赏是人们在接受美术作品过程中经过品味、领略，产生喜悦、爱好的过程。它对于情操的陶冶，艺术素养的提高，具有重要作用。课程改革给美术教学提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去以学习美术技能为主的教学模式，而是加人了更多人文性质的内涵。要达到这样的目标，基于美术学科的欣赏要尽可能呈现丰富的人文阅读。

摘要：人文阅读是一个民族阅读灵魂的核心，是一个民族阅读文化的本质。人文阅读中所传达的人文精神，是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。人文阅读是进行生命教育的有效途径。通过创设愉悦身心的人文阅读环境，可以让学生在自由的阅读过程中认识生命、理解生命、尊重生命，感悟生命的神圣与美好。通过阅读活动可引领学生认识并建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我，关心他人，

摘要：从阅读倾向、阅读行为及对图书馆馆藏资源的利用情况等方面设计问卷,对南京工业大学的学生阅读情况进行调查。通过对问卷结果进行分析,了解学生的阅读倾向和阅读行为的变化,提出了更加适用于高校读者的阅读服务策略。