摘要：“自主课堂”是以人本主义学习理论为依据,创设适切的课堂生态环境,让学生主动建构、自主内化、互教互学、共同提升,尊重和倡导学生有不同的进步与发展。“自主课堂”强调课堂教学起点要符合学生实际,教学目标要明确、具体、适切.教学方法与教学资源的运用要恰当,学习活动设计要合理,学生在师生共同营造的课堂生态中能够自主学习、互教互学、质疑释疑、共同建构,最终获得知识、能力与情感的协同发展。

摘要：＂自主课堂＂是以人本主义学习理论为依据,创设适切的课堂生态环境,让学生主动建构、自主内化,互教互学,共同提升,尊重和倡导学生有不同的进步与发展。＂自主课堂＂特别强调,课堂教学起点要符合学生实际,教学目标要明确、具体、适切,教学方法与教学资源的运用要恰当,学习活动设计要合理,学生在师生共同营造的课堂生态中能够自主学习、互教互学、质疑释疑、共同建构,获得知识、能力与情感的协同发展。

摘要：道德与法治教师在进行教学设计时,应把握让学生"跳一跳摘到桃"的最佳时机,学会梯度教学,提高课堂实效。