摘要：位于北京市昌平区的“李跃儿芭学园”,常年吸引着许多幼儿教育理想主义者、媒体记者的到来。北京师范大学艺术与传媒学院教授、导演张同道,用12年时间跟拍芭学园孩子的成长历程,制作了纪录片《零零后》。这部纪录片的放映,让这所幼儿园的创始人李跃儿走进了公众视野。

摘要：教育这一个关乎个人生活品质与国家命脉的制度，在现代性处境中遭遇到了前所未有的困境。通识教育基本上是针对教育专业化、功利化等现代性问题设计的。中国正处于大国崛起时期，对国民的教育显然不能仅限于专家和技术工人的层次。如何培育一种健全的自由人格，抑或培养中华文明共同体的传人？民族的政治成熟和思想成熟需要以合乎文明标准的通识教育为前提。

摘要：南京一中这所百年名校创办于1907年,最初为“崇文学堂”,经过几次易名,于1933年改称“南京市立第一中学”,它是南京市第一所公办中学,江苏省最早的重点中学之一。在百年办学历程中,学校秉承“求真”的办学传统,以＂笃信＂为行为准则,形成了“好学向上、活泼团结”的纯朴校风,在社会上赢得了“要用功,进一中;进一中,能成功”的赞誉。南京一中的发展卓然不凡,成就斐然,佳绩迭出,创造了一个又一个辉煌,培养了饶子和等23名两院院士以及众多艺术家、世界冠军等各行各业的杰出人才和行业精英。南京一中是一颗耀眼的璀璨教育明珠,这里——书香满园,这里——绿荫遍地,这里——是雏鹰展翅的高地,这里——是梦想起飞的舞台。

摘要：音乐是人类内心的天籁之音,既是一门艺术,也是一门优秀的课程。在中学生的成长过程中出现的人格健全问题,音乐教育的作用是不言而喻的,音乐对于人类情感的抒发与调理,内心的表达与对话有着很好的作用,是对中学生人格培养的良好配方。本文针对音乐教育的特点进行研究,对中学生人格健全的问题进行分析,期望得出一些好的建议,得到教育界及社会对音乐教育的认可与支持,对中学生音乐教育的重要性进行全方面的证明。

摘要：我经常对我的学生说:一个做导演的人,最初拚的是技巧;技巧相当了,拚的是学养;学养拚完了。最后拚的是人格。技巧掌握了,可以胜任导演工作,学养丰厚了,可望成为好导演;而只有具备了健全的人格,才能成为大师,成为导演大师,成为艺术大师。

摘要：国家教育方针、教育目的、各级各类学校培养目标、课程与教学目标及教学内容体系等的确立,是教育的目标制导问题。通过理论阐释、思想观念批判和价值批判,反思我国教育目标制导体系设计及现实境况,分析目标体系的内涵,基础教育要持续夯实做人的基础,培养人格的健全,落实教育的伦理原则,还要加强价值教育,追寻价值的整全,提升青少年的价值品质,贯彻教育的价值原则。

摘要：在高校中提倡素质教育的目的,就是培养和提高大学生的素质.素质教育注重大学生综合素质的培养,主张教育的一切活动都要有利于学生个性的发展,期望他们能够成为人格健全、个性鲜明的人.而作为素质教育重要内容的艺术教育,通过艺术课程的合理设置,和校园艺术文化氛围的建设,学生通过艺术课的学习和校园艺术氛围的熏陶,就不仅能帮助学生艺术地感觉,还能够帮助他们科学地思考.

摘要：《设计》:请介绍一下您的教学理念。长北:由于我的特殊经历,我教的学生从中专生到本科生到硕士生博士生不断升进,我教的课程从《工艺史》《美术史》到《艺术史》《设计艺术史》《艺术论著导读》(含设计艺术论著)不断变化。在东南大学,我还兼任全校本科生和强化班通识课程《美学与艺术鉴赏》,教学内容、教学理念、教学目标也在应时而变。如果问我一以贯之的教学理念是什么,我以为:不管教什么课程,别照搬书本,而应多谈自身感受,无论专业教育还是通识教育,都应该身体力行教育学生成人,成为全人,即人格健全、心理健康的人(图1)。

摘要：北师大附中与＂全人格教育＂1品牌阐释：上世纪20年代初,林砺儒先生在就任北京师范大学附属中学校长的演说中明确提出＂理想的中等教育是全人格的教育＂。它是一种完全人格的教育,以德智体美等方面的教育为手段,以教育的人本性、全面性、兴趣性、生息性、实践性为特征,实现人的全面发展。从林砺儒校长倡导并推行全人格教育以来,北师大附中已积累90余年＂全人格教育＂的经验,育人成果丰硕,培养出以赵世炎、钱学森为代表的众多杰出人才。

摘要：思政教育与安全教育作为高等教育的重要组成部分,以立德树人为根本宗旨,坚持“以人为本”教育理念,致力于增强学生的责任感、使命感,促进学生思想人格健全发展。互联网时代,网络信息良莠不齐、泥沙俱下,使社会环境复杂多元。青年学生缺乏良好的分辨力,很容易受到不良观念的误导,产生错误价值认知,以至于做出危害安全的行为。因此,切实加强安全教育,将其融入思政教育全过程,对我国教育现代化与社会主义建设事业至关重要,理应得到我们的高度重视。