摘要：多元智能理论为网络课程的设计与实践提供了理论基础。现行大学学科教学中存在着教学方法、手段、评价方式等方面的局限性,本文尝试把多元智能理论与《人格心理学》学科教学相结合,探索大学学科网络课程设计的可行之路。

摘要：心理学是研究人的心理现象的科学.心理学的基础研究基本上可以分为认知研究和人格研究两个方面.在西方,认知研究和人格研究是齐头并进的.认知研究以其严密的实验设计、科学的论证过程、简洁的理论构想而在心理学领域享有崇高的地位;而人格研究也以其对人们生活和社会现实的广泛、深入的关切而赢得声誉.

摘要：学习人格心理学有益于提高大学生的心理素质。由于个性的敏感性、专业的独特性,学习人格心理学对设计专业学生更有裨益。如何将人格心理学的基本知识和设计专业相融合,提高设计师的职业心理素质,是文章研究的内容。

摘要：■汉斯·艾森克（Hans ***，1916—1997）无疑是20世纪后半叶最有影响力的心理学家之一。他是人格理论生物学流派的创立人，以其人格理论和行为疗法而闻名，设计的艾森克人格问卷是当前最流行的人格测量工具之一。下面简单介绍他的生平和主要理论。

摘要：体验学习是一种基于在创设的情境中产生的个人体验的基础上掌握知识、技能和态度的学习方法。通过在应用心理学专业人格心理学课程教学中开展体验学习的应用,结合有利于产生体验的内容设计,采取形式多样的方法,经过体验学习的具体体验、反思观察、抽象概括、行动应用四个环节,学习者从对事件的具体经验中一边体验一边反思观察,然后在学习过程中逐渐理解抽象概括的人格概念、理论和原理,并用这些人格理论来作出决定并解决问题,有利于提高人格心理学课堂教学的质量。

摘要：互动式教学模式是以建构主义学习理论为指导,借助于多媒体现代教育技术手段,开展互动式的教学设计与研究。互动式教学模式的基本框架一般包括创设问题情境,引导学生了解问题、教学对话,相互交流、反思评价学习过程三个部分,应用到人格心理学的教学中取得了良好的效果。

摘要：以毕生发展观的视角,关注大学生的人格优势将产生长期而深远的影响。积极心理学关注三种积极的人格特质,为人格心理学课程设计提供新的思路（1）以积极视角解读日常生活,对人格发展进行积极赋义;（2）强调积极的情绪体验和评价;（3）培养积极的防御机制;（4）创建积极环境,促使积极改变。

摘要：文学艺术的殿堂如此奇妙,以致人们跻身于其间,观览、驻足、辗转.迷留,苦难遽别。《红楼梦》就是一座构筑宏伟,装璜精妙的艺术宫殿。其中充满引人入胜的艺术之谜,薛宝钗的形象就是颇为耐人寻味的一例。由于时代的,政治的等诸种原因,对宝钗形象的研究一直存在种种偏颇。时至二十世纪八十年代,随着文艺思想的解放,研究界开始重新审视宝钗形象。

摘要：艺术家人格的类型学分析述评徐挥美国著名文艺理论家韦勒克，在其《文学理论》中阐明了这样一个观点：从“心理学的角度，把作家当做类型和个体来研究”，应该是文学心理学的一个组成部分。这是站在客观的、学术史的立场所做出的公正的论述。而换一种立场，从新批评派的文...

摘要：本文是为深入研究和更好地传承传统园林景观设计文化,应对现阶段城市景观"千城一面"的问题,并寻求国人在居住环境中的文化认同和归属感.从弗洛伊德人格心理学的角度对中国传统园林景观设计中的人本思想内容进行深入研究,分析了传统园林设计中的人格结构和精神追求对审美物化的影响,并结合苏州拙政园和深圳万科第五园环境景观设计中所体现的设计理念,阐述基于弗洛伊德三部人格结构理论来研究园林景观设计方法,以期对当代环境景观设计和研究工作提供新的思想.