摘要：英语教材是开展学生品德教育的重要媒介。针对初中英语人物传记类阅读语篇的教学,教师可以基于英语学习活动观,通过创设学习理解类、应用实践类和迁移创新类活动,优化教学设计,培养学生深度学习的能力,实现学科核心素养的落地。具体而言,基于语篇,开展学习理解类活动,感知人物形象;深入语篇,开展应用实践类活动,分析人物品质;超越语篇,开展迁移创新类活动,弘扬优秀品质。

摘要：《琅嬛文集》人物传记的传主均为张岱的族亲和挚友,他们都是有癖有疵之人,可以取《五异人传》中“异人”一词统括他们的特性。张岱的人物传记关注“疵癖”人生片段,多切面叙写人物;以越地为根本,赞扬亲友的抗清壮举;采用第三人称旁观视角,平淡叙述人物所见;善用数字强化和细节描写,加以抒情化和发声式的议论。“异人”叙事之下是张岱对真实自然的追求与践行、敬颂先辈与忧患反思的缠绕交织以及忠义之心与生死抉择的矛盾妥协。

摘要：《功勋》由人物传记改编,将重点集中在八位中华人民共和国的功勋人物身上,选取了他们人生中精彩的部分进行深度挖掘。该剧展现出这些功勋人物生活中真实、温暖、动人的一面,将楷模形象去“标签化”“刻板化”,进而全面、立体地刻画出“有时代责任”“有理想信念”“有家国情怀”的楷模形象。电视剧《功勋》将视角集中在八位中华人民共和国的功勋人物身上,其中包括李延年、于敏、张富清。

摘要：概述语篇和人物传记的内涵。以人物传记类语篇为依托,结合译林版初中《英语》9B Unit 2The first man to walk on the Moon Reading部分的阅读文本Neil Armstrong,探讨在初中英语阅读教学中如何引导学生把握人物传记类语篇的文本特征、文本主线、文本结构和文本内涵,帮助其形成语篇意识,系统性地理解人物传记类语篇的特征,从而培养其此类语篇的阅读策略,提升其英语学科核心素养。旨在为人物传记类语篇的阅读教学进行一些有益的探索。

摘要：对于人物传记片来讲,引起争论的焦点往往是作品的真实性问题.其中大致有这样几点,即传记片是'均史有所据'的史家'写真',还是艺术家以当代意识对历史精神的把握与重现;是追求艺术形象与生活原型的最大限度的相似性,还是准确地开掘出人物的内涵的深度真实等等.

摘要：我认识唐燕能老师,是因为他给沪上一批戏曲名家立传,将一些随时可能湮没的艺术人生记录下来。在与唐老师的陆续接触中,我知道他痴迷余(叔岩)派声腔。约上三两好友,拍板击节,引吭一曲,便是他乐此不疲的生活享受。有时,他会将自娱自乐的唱腔录音片段,分享与我。前年,唐老师微信与我,说正在奋力撰写姚慕双与周柏春的合传,邀我届时作序。言辞之间,我感受了他对这本传记的倾情投入,却也诧异他的跨界写作。

摘要：今年春节前的一次朋友聚会上,喜得周和平先生赠其所著《大道留真·宋玉麟》一书(江苏凤凰文艺出版社版),近寓居乡间,抽空拜读,恰有一座山峰兀立于前的感受。先说这部书给我的外部印象。一是装帧设计尤见用心,书中用图好几百幅,大小穿插,摆放有致,各得其所;因是一部人物传记,集纳了相当多的历史图片,设计者在色彩的处理上,不少篇幅强调了它的黑白对比。

摘要：本文针对目前初中英语阅读教学中语篇意识薄弱的痛点,以一节人物传记类语篇阅读课为例,探讨了如何引导学生把握人物传记类语篇的特定结构、文体特征和语言特点。阅读教学活动设计聚焦语篇的体裁特征,把握文本的个性特点,旨在发展学生的阅读技能,培养学生的英语学科核心素养。

摘要：在党和国家的法规政策召唤、科技自立自强的现实呼唤、出版使命任务的时代询唤、科学学习阅读的市场唤应等需求驱动下,科学家传记出版日益成为大力弘扬科学家精神的鲜活载体和有力抓手。然而,神圣刻画与世俗期待的定位区隔、杰出代表与无名英雄的选题抉择、科学实践与艺术生产的叙事博弈、创新欠缺与交互匮乏的营销失信等问题仍然制约着高品质科学家传记出版。科学家传记出版必须从深化认识、彰显个性,务求平易近人,全面涵容、突出特色,讲求统筹兼顾,提升水平、分众分级,谋求雅俗共赏,媒体融合、双向沟通,力求家喻户晓等方面着力,助力党和国家夯实高水平科技自立自强根基和深入实施全民科学素质提升行动。

摘要：2014年3月28日，由中央电视台、中国艺术研究院、中央新影集团、中国民生银行主办，北京银谷艺术馆、百年艺尊（北京）文化传播有限公司承办的“百集大型人物传记纪录片《百年巨匠》新闻发布会”在中国艺术研究院隆重举行。文化部部长蔡武，