摘要：本文认为构建人物形象设计专业产学结合人才培养模式,人才培养方案与教学内容改革是形成产学结合人才培养模式的关键;教学方法、教学手段的改革是提升产学结合人才培养模式运作水平的重要条件;"双师型"教师队伍建设是推行产学结合人才培养模式的保证。

摘要：人物形象设计诞生于人们对美的追求,与时代的发展、潮流的变革紧密相关。新时代社会与形象设计行业对于专业人才的要求不断更新,人物形象设计专业教学也必须进行改革以适应需求。文章提出“赛教融合”的教学模式改革,结合现存高职院校人物形象设计专业教学现状,探索利用职业技能竞赛推动专业教学改革的具体方案,培养行业所需的实践型、技能型人才。

摘要：开发并构建"岗课证"融通的课程体系是解决人物形象设计专业课程体系目前存在的系统性与规范性不够、定位不清晰、过分追求全面等问题的重要路径。要与行业市场的实际需要相衔接,更好地适应区域经济发展对人才的切实需求;着眼于培养学生可持续发展的职业能力,制定突出岗位职业能力的课程标准,形成工作岗位过程系统化的课程体系;要针对有关证书的鉴定考核内容设计教学任务,使课程教学与相应岗位资格的要求相一致。

摘要：在“岗课赛证”教学模式指导下进行高职院校专业教学标准开发研究,是当前职业教育改革发展的主旋律,本文通过对人物形象设计专业教学标准开发实践研究,探索在“岗课赛证”教学模式指导下如何将教学内容与岗位需求对接、毕业证书与职业资格证书融通、技能大赛与实践教学融合,从而达到培养高素质技能型人才的教育目标。

摘要：从人物形象设计专业的长远发展来看,人才培养模式与学生实际操控能力同职业定位的关系十分密切。高职院校的人物形象设计专业人才培养应从理论和实践出发,与目前就业市场的实际需求接轨,尝试改善单一的教学模式。

摘要：随着社会经济的发展和人们对于生活质量的要求的提升,形象设计工作成为人们在生活中使用较多的一个行业,得到了较快的发展。当前形象设计行业为了提升发展效率,推进行业规范化建设,开始推行专业化的形象设计教学课程,以培养符合行业要求。在专业教学课程之中选择怎样的内容是当前面临的问题,民族元素作为国家文化的重要组成部分,在教学课程中将民族元素引入形象设计专业教学之中可以更为有效的是形象设计工作与我国文化相结合,并推进我国民族传统文化的传播和保护,在课程的进行过程中可以实现传统文化和现代形象设计行业的结合与发展。

摘要：科学发展观要求"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展",至此,五年以来,科学发展观成为大家耳熟能详的一个名词。科学发展观[1-2]第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾[3]。在此结合我们人物形象设计专业未来发展的定位作以下思考论证,分析问题,提出对策。

摘要：随着就业市场的需求,新兴的行业在日益增长。人物形象设计专业作为近年来的热门新兴专业,该专业学生具有独特的个性特性和群体特征。本研究针对这一专业学生的特点进行分析,找出共性问题,提出管理应对方法。

摘要：在人物形象设计专业工学结合课程体系的构建中,对人物形象设计专业通用职业技能和特定职业技能的国家职业标准进行分析,根据职业岗位或专业领域对知识和能力的要求,设置相应的课程和实训项目,并按照国家职业技能鉴定要求开发系列"双证"课程,着重培养学生形成职业特定能力。课程实施采取"一教双证"的教学策略,引入项目训练法。

摘要：中职教育是与经济社会联系最密切的职业教育类型之一,在整个教育体系中处于十分重要的位置,强调为了行动而学习。师资素质是决定教育水平的关键因素之一。中职学校骨干教师是中职师资队伍中的中流砥柱,代表了中职师资的较高水平。人物形象设计专业是一个专业复合性要求较高的专业。以教育部中职人物形象设计专业骨干教师培训的需求调查问卷为基础进行了研究,形成了对我国中职该专业师资现状的基本结论,揭示了其对师资培训的几点建议。