摘要：本文从心理学的视角,对国内较有影响力的四个电视台中对观众产生一定影响的电视广告的主要人物特征进行了统计和分析,发现:(1)在形象倾向上,电视广告中对两性角色塑造上有着显著的差异,广告创意者给两性受众对其正确的性别意识和认知带来负面影响;(2)在身份/职业上,人物的身份/职业主要集中于学生、一般职员、管理人员、文体、家庭主妇、教育医疗人员、商人等;(3)在与现实生活的差距上,来自现实生活中人物占最主要,来自童话、神话和传说等虚构人物比较少。

摘要：戏曲艺术一直是中国民族文化的瑰宝，也是我国传统文化的结晶，豫剧作为中华文化的代表之一有着独特的乡土色彩，其中需要不断创新，才能满足当代人们的需要。本文分析了豫剧电影《我爱我爹》中的人物特征，并着重从热爱生活、敢于挑战、坚持不懈；尊重长辈、理解长辈、以己度人；未来，新时代的人物走向三方面深入研究了人物特征问题，希望给相关人员一些思考和启发，在中国文学艺术方面能够加大关注力度，多层次分析问题，从而促进我国影视事业的健康发展。

摘要：目的对国内某自主品牌重型卡车的造型基因进行再塑造。方法从仿生设计的角度出发,结合重卡造型特征拟人化的研究,提出人物特征化的重卡仿生设计方法,并从形态、色彩、意象3个方面,对人物特征进行仿生探究,进而将人物典型特征与重卡正面造型特征进行融合。结论归纳整理人物特征化的重卡仿生设计基本流程,确定重卡的造型基因,最终依此设计一款具有人物典型特征的重型卡车,为该品牌重型卡车建立独有的品牌造型基因提供一定的参考性。

摘要：美国20世纪作家菲茨杰拉德的长篇小说《人间天堂》融合了浪漫主义与现实主义的特点,所用题材和表现手法十分丰富,展示了作者高超的语言运用能力和艺术创造力。本文就小说中人物的特征以及小说的写作风格进行深入分析,以此为研究菲茨杰拉德的小说提供借鉴。一、人物特征菲茨杰拉德的长篇小说带有自传性质,小说中的人物形象以及故事情节多源于作者的生活经历。作为作者的第一部小说。

摘要：戏曲传统服装是根据古代服装加工提炼而成的,与传统戏剧表演的程式性、虚拟性和假定性相匹配。服饰为人物的传神抒情服务,具有程式之美、律动之美、装饰之美和符号之美的意蕴。随着岁月的流逝,戏曲艺术也随着时代而发展。不但上演传统戏,同时也演出近代、现代戏。

摘要：随着后现代主义实验小说逐渐衰退,菲利普·罗斯在其后期小说创作中放弃了曾经擅长的实验派写作技巧,重视社会现实题材,转向现实主义,但是其作品仍然呈现出现代主义和后现代主义的印记,这种转变标志着罗斯进入了新现实主义创作阶段。在这一时期罗斯的创作风格日益成熟,作品也反映出多种不同的艺术特征。对罗斯后期小说中的新现实主义艺术特征的研究有助于阐释他不断变化的创作风格,帮助学者了解美国文学的发展走向,进而实现推介的目的。

摘要：《人们叫我咪咪》是一首著名的女高音咏叹调,选自歌剧《艺术家的生涯》,是普契尼最有影响力的作品之一。歌剧讲述了巴黎拉丁区贫穷的诗人鲁道夫和绣花女咪咪凄美的爱情故事。普契尼笔下咪咪是一位温顺、腼腆、乐观、忠于爱情的理想化女性,有别于小说原著中的形象。咏叹调《人们叫我咪咪》以咪咪为研究对象,分别从小说中的咪咪、普契尼笔下的咪咪、咏叹调《人们叫我咪咪》中的咪咪以及作者眼中的咪咪四个方面来对咪咪这个人物的特征进行较全面、细致地分析与研究,更好、更准确地诠释咪咪这个角色。

摘要：悲剧作为戏剧中一种独特的艺术表现形式,分别有英雄悲剧,命运悲剧,家庭悲剧三种类型。其中的主人公形象设置也有其一定的特征,通过研究《哈姆雷特》,《俄狄浦斯王》,《罗密欧与朱丽叶》这三部不同类别的悲剧作品,从不同的角度进行剖析,进一步研究悲剧主人公形象,总结归纳出悲剧人物的主要特点,从而有助于我们更好地理解悲剧的精神内核。

摘要：贾尼·斯基基主要是普契尼创作的一部歌剧。普契尼一生都在致力于歌剧创作,他所创作出来的歌剧具有非常优美的旋律线条,同时他更善于对人物形象的构建,有效的使用音乐来描绘人物形象,塑造人物性格。通过营造的情景氛围来提升歌剧的情感,普契尼所创作的歌剧中多以悲剧结尾,而唯独《贾尼·斯基基》是一部喜歌剧。同时该歌剧也受到了大众的广泛喜爱与欢迎,该歌剧主要以男主角贾尼·斯基基为主线,而本文针对该歌剧的创作特点进行分析,并且结合歌剧中的文化时代背景,来对贾尼·斯基基的特点以及性格进行阐述,根据剧中所需要的语气来对声音处理效果进行分析,希望能够通过文章的论述,将贾尼·斯基基唱段的人物形象塑造,为大家呈现出来。

摘要：肖像描写是对人物外部形态和特征的描绘，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。人教版语文教材七年级下册第三单元写作部分要求写人要抓住特点。而在实践教学中我发现初一学生在进行人物肖像描写时，常常是面面俱到，不能抓住人物最主要的特征。于是，我设计了一节肖像描写作文指导课，试图通过对学生的指导、练习与讲评，让学生明白肖像描写要达到如见其人的效果，要传神，从而培养学生抓住人物特点，初步学会用肖像描写来表现人物的能力。