摘要：文章首先分析了人的全面发展理论与高校创新创业教育的关系,然后基于人的全面发展理论探析了艺术类高校创新创业教育目的、审视了艺术类高校创新创业教育现存问题,最后提出了基于人的全面发展理论的艺术类高校创新创业教育路径。

摘要：目的 基于人的全面发展理论,以学生为中心,探索护理伦理学课程思政新路径。方法 通过充分挖掘思政元素、创新思政教学方法、综合评价等对护理伦理学课程思政进行设计,采用自行设计的《护理伦理学课程思政现状及满意度调查表》对2022级护理学专业158名学生进行调查。课程结束后,通过理论和形成性考核成绩、调查表评价课程思政改革的教学效果。结果 学生对护理伦理学教学内容融入课程思政目标、切入点、元素和内容满意程度为94.93%;运用角色扮演法、启发式教学法、小组辩论式教学法、案例讨论式教学法、情景体验式等多种教学方法学生满意度为97.47%。结论 以人的全面发展理论为视角,探讨护理伦理学课程思政建设路径及效果,为专业课程思政建设路径研究和护理学专业课程思政改革拓展思路。

摘要：试论马克思主义关于人的全面发展理论孟根龙现实生活中，“自我设计”、“自我实现”等观点颇为流行．一些人片面追求“个性解放”、“自我发展”，导致思想上的种种偏差甚至行为上的种种不良后果。从马克思主义立场出发，完整准确地把握人的全面发展的含义，就显得非常必...

摘要：试谈“三个面向”与强化素质教育杨鉴晓（一）邓小平同志是我国改革开放和现代化建设的总设计师，是建设有中国特色社会主义理论的创立者。在他设计的宏伟蓝图中，教育占据了非常突出的战略地位。１９８３年１０月，邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面...

摘要：教学目标成为语文教学研究的热点，是在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的颁布之后，新课标明确指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透．融为一体，注重语文素养的整体提高。”较早提出语文教学目标研究的是华东师范大学的王荣生博士．他在2001年12月发表于《教育探索》的《论语文课程与教学目标的分析框架》中认为，分析语文课程与教学目标，在我国主要有三种框架．一是借用我国传统的文章评价“文与道”的对举法．引申为“人文性”与“工具性”：二是根据人的全面发展理论，构建德育目标、智育目标、美育目标三足鼎立的目标体系：三是沿用布卢姆“教育目标分类法”．将教学目标切分为态度、技能与知识三个领域。王荣生认为．作为教学目标的分析框架能否成为有效途径．可用三个标准来衡量：清晰的概念内涵：框架的中义性和框架的解释力。依照这三个标准．上述三种框架都有较大局限性．他提议分析语文教学的框架由同一级别的平摊分割模式改为两个级别的层叠蕴涵模式．自此拉开了语文教学目标研究的序幕。在公开出版的刊物上发表的相关论文很多。关于语文教学目标研究在数量上大丰收的同时．也呈现出了研究领域的深度和广度。

摘要：党的十七大报告中强调,思想政治教育要加强人文关怀和心理疏导。自此,"人文关怀"这一概念正式进入思想工作的全新建设计划中。党的十七大报告所提出的人文关怀,指的就是对人性的关怀和对人在精神方面的重视度。马克思主义理论体系中阐述了人的全面发展理论,其中提到人的价值和尊严、人的思想和精神的解放极为重要。换言之,只有在开展教育的同时落实好人文关怀,才能令教育更具人性化的价值。