摘要：我不能叶落再归根记者：你决定回国是怎么想的？回来有什么感受？今后有何打算？海涛：人各有志，我们不能强求所有海外学子都能马上回到祖国的怀抱，但我是要这样做的。关于做回国的选择，我的想法在去年９月份给院党委的信中谈过。三年前，加州研究所的律师就动员我办Ｈ...

摘要：色彩有先声夺人的力量,人们早在古希腊时就开始了对色彩学的研究,到了近代,牛顿开创了科学的色彩论,阐明了色彩是光的产物,歌德、佛洛伊德则从另一个视角开始研究色彩与心理之间的关系。从20世纪60年代CIS（统一企业形象识别系统）创立以来，在商业活动中有计划地使用色彩开始盛行，色彩正成为一种消费走进人们的生活。

摘要：捧着童年时期泛黄的黑白相片,我们每个人都会倍感温暖,如烟往事,竟历历在目。金石重器的纸本传拓,恰是伟大中华民族最初年华的黑白照。而且,这些黑白照的“底片”,非寻常轻薄的塑料胶片,而是铸刻着方块汉字的青铜鼎彝钟盘。它们代表着人类古老年代最高超的冶炼技术、耿耿于天地间浑朴苍茫的审美意志和笃厚从容、开阔坦荡的治国胸襟,让一代又一代中国人,可以见到中华民族来路与出处所弥漫的文化、科技、艺术、政治等澎湃力量,为之骄傲,且倍受鼓舞,奔赴更加美好的前程。这种至今仍可感召、团聚、激励十四万万人的力量,在中国取代了宗教,成为中华民族信仰的力量。

摘要：课程改革要求教师深刻理解新课程理念、研究探索新方法和新思路，同时又给广大教师提出了许多新课题，从课程标准的解读、教材的使用，到教学设计、活动组织，有时仅仅靠教师个人的力量是很难承担的，因此，教学改革实验活动需要采用教师集体教研活动的方式进行。教师集体教研活动的主要特点是许多教师聚集在一起共同探讨课程与教学问题，互相交流、集思广益、共同提高。下面笔者就谈谈我县化学集体教研活动的几种主要形式。

摘要：长期以来，我们教师在日常的教学活动中总是单独工作，有自己的教案、自己的学生，使用自己的教学辅导资料，靠一个人的力量来解决课程中时刻变化的种种问题，过着“自给自足”的“单干”生活。而教师之间的竞争压力太大，以致各自保留着自己的“绝活”，互不交流与沟通。真是“一人一把号．各吹各的调”。即使有合作，也只是传帮带的“师徒”关系、“公开课”“教研活动”等形式。这些合作存在着明显的不足：片面性，为应试服务；强制性而非自主自愿．它们只是官方行为；单向性而非平等，合作的一方是权威、指导者，而另一方是新手、学习者。在语文课堂上。教师与学生更没有真正意义上的合作，教师是课堂的中心，是设计者、导演和裁判．学生只是接受教育的对象。