摘要：人们也许会惊诧,在我们的时代中,音乐在人的教育中的角色难道不是一个重要的课题吗?但实际上,在当今社会,音乐本身的价值却常常遭到疑问,音乐的心理意义在广泛的范围内并没有得到认同。如果我们回顾历史,回顾过去不同文明社会的历史,就很容易看到,这些古老文明社会曾给以音乐的角色及其整体经验最重要的地位。只是到了现代,到了我们的时代,人们却往往依据各个不同的学科的不同方法,开始用片面、孤立的态度和方法,把音乐的艺术功能和经验割裂成互不联系的部分来看待。

摘要：党的二十大报告围绕培养人的教育根本问题作出新的重要部署,指出教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

摘要：老师,人们心目中的道德偶像、知识偶像、创造力偶像.自然,做老师就有一定的难度,但难为之事自有它无尽的创意和快乐.老师是人们心目中的完美概念,一旦具体到个体时,随着修养、学识、性格不同,却又神韵各异,千姿百态.从老师们用生命谱写的一曲曲动人的教育之歌来看,不同之中又有着无尽的相同.

摘要：一 做人的教育包含着丰富的内涵,这里仅从德育的角度,把做人的教育界定为培养“人所成为人”应具备的品德及修养。如人的行为规范、人的良知、人的气节情操等等。我们认为,在发展市场经济的条件下,学校德育要重视教人做人,其意义是重大的。

摘要：在“十三五”以及今后的“十四五”期间,我国的教育部门都将继续教育和终身教育放在教育发展的重要位置,意在通过对人的教育活动和教育效果的持续跟进,不断提升社会公众的人为素养、专业技能和综合素质。基于互联网的继续教育和终身教育活动正在成为未来发展的重要趋势。对高校党员教师来说,对其进行网络教育一方面是“互联网+教育培训深度融合”的必然产物。

摘要：《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉解读》一书在阐述艺术对幼儿成长的价值中说：＂艺术教育是一种真正的塑造完整的人的教育。＂可见,艺术教育之于幼儿成长至关重要。同时,美术作为艺术教育的重要学科之一,其目标指向是＂艺术的审美感受和审美表现＂。而儿童艺术的特点以及学习方式,又决定了幼儿美术教育应该是一场愉快的游戏。一、多元材料,让创作更具游戏性艺术是幼儿的游戏,材料和工具是他们的玩具。

摘要：丰子恺是我国现代著名的艺术家与美育理论家。他从其"人生—同情论"人生观出发,力倡"绝缘论"审美观、"人的教育"美育观、"爱心论"创作观,并以"梦与真"对中西艺术加以比较。特别是其《护生画集》与"护生即护心"之说成为中国艺术史与世界艺术史上的奇葩。

摘要：自古以来,中国人的教育讲的是“规矩”;自文艺复兴以后,西方人的教育讲的是“自由”.前者由“规矩”演绎出了“纪律”“遵守”“服从”等,其背后是集体主义的价值观;后者由“自由”演绎出了“自主”“自选”“自我满足”,其背后是个人主义的价值观.

摘要：艺术教育。旨在以提高学生审美和人文素养为目标，若从专业的角度来看，艺术教育不光是技巧上的教育，也是一个审美育人的教育。由学艺到从教，经过长达三十年的不断学习、探索和频繁的艺术实践，使我感悟到：二胡是一种动态和美感相结合，凭借它的声色、旋线、气韵和意境作抒发的表现艺术。显然，作为一个二胡演奏者，

摘要：我国几千年来传统的文艺理论十分重视文学艺术作品对人的教育感化和引导作用,包括对人的审美熏陶作用,前人或通过对艺术创作实践的总结,或通过对作品的深刻领悟,留下了很多宝贵的遗产.2500多年前伟大的教育家、思想家孔子说:"诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨."反映了孔子对"诗教"作用的认识.荀子发展了儒家的教育思想,阐述了"乐教"对人心灵的塑造作用,云:"夫声乐之入人也深,其化人也速……".汉代更推崇"诗",道:"故正得失,动天地,感鬼神,莫近于诗.先王以是经夫妇,成孝敬,厚人伦,美教化,移风俗."唐代的白居易直接继承发展了这一思想,认为诗可以"补察时政",歌可以"泄导人情".到了近代,王国维先生进一步阐述了艺术美的教育在人的发展中的作用,论述更具科学理性,前人自难比肩,他指出:"美育者一面使人感情发达,以达完美之域;一面又为德育与智育之手段."很显然,重视文学艺术的审美教育作用,在我国具有光荣而悠久的传统.