摘要：一、转变观念，提高对音乐教育的认识1．强化校长培训，提高校长对音乐教育的认识首先要认识到音乐教育是培养人的教育。提高学校校长对音乐教育首先是培养人的教育尤为重要，建议校长们有条件的一定要加强自身音乐艺术人文理论的学习，同时建议地区教育局分期分批地送校长们到内地相关援藏省市有关高校进行系统的艺术人文理论学习，以利于学校教育水平的全面提高，促进学生素质的全面发展。

摘要：自信的人,满面春风,我相信自信的孩子也会更可爱!原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过,音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。孩子是我们教学活动中最重要的因素。老师心里想的,首先应该是孩子,其次才是音乐,孩子比音乐更重要。音乐又是一种表现艺术,音乐课上,

摘要：艺术教育从本质上来说，是一项塑造人的工程。它通过对人审美能力的发掘和培养，通过建构人的审荚心理，达到人的心灵陶冶和人格塑造的目的。音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育，这种教育思想无疑是科学的真知灼见。

摘要：捷克教育家夸美纽斯曾说过:'人的教育不过是帮助自然本性按照自己的方式发展的艺术.'课堂教学民主化,这是教育的本义之一.

摘要：苏霍姆林斯基说：＂音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。＂在音乐学科中开展德育工作,就要结合相关教材有机渗透德育内容,精心设计教学过程,结合音乐这种特有的审美形式灵活运用教学方法,认真设计和组织音乐活动,让德育工作生动、深刻、有实效。

摘要：正确的教育方法是开发孩子的符号能力，必须同时开发：右脑——情感和道德，左脑--语音和逻辑。而且不要忽视顺序，先有情感，后有道德；先行浯膏，后有逻辑。有一年，我在北京大学附近见到一份广告，内容大致是“幼教天才班”招生，一岁半以上即可学习数学。恨得我牙根痒痒!幼儿教育的后果，往往10年后或更久才显现出来。害人的教育，与有毒的食品相比，罪孽深重不知多少倍。

摘要：著名的匈牙利教育家柯达伊曾经说过：“音乐是人的教育中不可缺少的部分，如果一个人不具备这方面的修养，他的教育就不完整，离开了音乐也就谈不上是个全面发展的人。”音乐作为一种传统的艺术形式，它是我国教育中实施美育的一个重要途径，能否开展好音乐教学工作，对于素质教育的实现和高素质人才的培养都具有十分重要的作用。在我国，由于农村人口占到我国总人口的绝大多数，

摘要：教育在人们的观念中是让学生考上好大学，毕业之后找到好工作，或是让学生学到更多的知识，学有所用．往往会有忽视教育终极目标的倾向。陶行知先生对教育的最大期望是：教学生如何做人。这成为教育的终极目标。从上个世纪70年代开始，就已经开始了世界性的教育反省，提出现代人的教育“不能忽视另外一半教育”。，即不能偏重认知，忽视道德与人格，忽略情感。

摘要：教育研究与教学研究有着各自不同的价值和意义。前者更着眼于培养什么样的人、怎样培养人和谁去培养，研究学校教育与社会、时代的融合以及人的身心发展规律，特点是对人的教育的顶层设计，结果表现为教师教育思想的根本转变；

摘要：音乐教育是审美教育最重要的途径之一，审美教育又是素质教育关键的所在。霍姆斯基曾说“音乐教育不是音乐家教育，而首先是人的教育。”音乐教育对学生综合素质的提高，具有其他教育不可替代的作用。它融德、智、体、美育等为一炉，充分展示它在感染、想象、陶冶、启迪等方面绚丽的火花，从而铸造跨世纪人才的基本素质。