摘要：2022年高考全国理综乙卷第25题的第(2)问考查了微元法“化变速为匀速”的思想,求出物体变加速运动的位移大小,其方法也就是熟知的“人船模型”中的物理方法.人船模型教学上应突出其背后的微元法,才能使得学生能够在新情境中,灵活地迁移运用.最后,文章还提出了微元法教学应遵循螺旋式深化的原则.

摘要：本文是作者教学中的一次尝试,通过引导学生自行设计制作人船模型,将抽象的知识具体化、形象化,解决了抽象知识和实物情景的认知矛盾,提高了学生的学习兴趣和创造性思维能力,为创建物理学开放试验平台的教学模式提供了依据.

摘要：基于调查问卷,了解“人船模型”学习现状,针对模型构建不够立体化和教学方法单一的问题,利用3d Max软件构建立体人船模型,同时结合拓展式教学方法,设计“人船模型”教学策略,以期为高中物理教学提供借鉴和参考。