摘要：随着信息技术的发展、互联网的普及,越来越多的高校采用了线上线下混合式教学,但实践发现,传统的教学模式在如何开展、如何评价等方面还存在着诸多问题,并不能很好完成教学任务,迫切需要一种新的教学方式.该文针对国内外教学现状进行了详细分析,系统地阐述了“以学促教”模式实施方法与策略,以期对有意愿从事该教学模式的教师提供参考.

摘要：如何基于学生的实际和文本的特性,依据单元的“语文要素”和文本后面的思考练习题展开教学,凸显重点目标,提升学生的语文素养呢?笔者将结合六年级下册《表里的生物》第一课时的教学设计,从以下三个方面谈谈自己的实践与思考。一、依据要素,紧扣习题,落实重点目标解读教材,我们要从整体把握,从整体入手。从教材本身的目标要求来看,我们要把握住这篇课文所在单元的“人文目标”和“语文要素”的具体要求是什么。

摘要：以材料专业绝热材料圆球法导热系数测定实验为例,阐述在教学中坚持“以学生为中心”,开展多形式的实验教学探索,促进工科大学生知识、能力、素质等综合培养的方法和路径。吸纳学生参与实验过程的前期探究,基于获得的数据,师生共同设计实验教学方案并将其应用于实验教学;鼓励学生协助教师利用信息技术手段建设教学资源,解决教学难点问题,强化师生互动,实现以学促教;利用雨课堂开展混合式实验教学,加强实验课程建设。

摘要：结合现代卫生职业教育,整合医学新课程改革的指导纲要,创新课堂设计,优化教学环节,将传统的“一言堂”转变成“多言堂、多为堂”,充分调动学生自主学习的能动性。本文以医学专业重点章节“缺铁性贫血患者的护理”为例,用整合医学发展性课堂教学的设计,有层次、有节奏地将学生主动参与课堂教学的积极性有效激发出来,达到体验探究、以学促教、多元化提升的教学效果。

摘要：本文以中高职贯通机电一体化技术专业的《电机拖动与控制》课程为例,以任务引领的形式,整合多元化信息技术教学手段,构建一体化学习环节,加深学生的课堂参与度,充分调动学生的参与积极性,以教导学,以学促教,让学生由被动变为主动,体现“以学为中心”的教学理念,塑造学生全方位的素养。

摘要：在大众创业、万众创新的时代背景下,创客文化和教育的碰撞与交融已成为当前教育改革关注的热点。基于创客教育的课堂教学具有自主、实践、创新、分享的基本特征,包含项目选择、迭代升华、作品评价、实践应用等基本要素。在创客教育的课堂教学活动中,教学相长不仅体现为师生作为不同主体在搭建学习共同体中的要求与结果,同时也指向以教促学和以学促教的具体策略。

摘要：技能竞赛对教育教学改革、促进产教融合校企合作和改善职业教育形象有着重要影响,但同时也存在很多亟待解决的问题。为了更好"以赛促学,以赛促教",结合多次组织参加各类动漫比赛及带队比赛经验,针对赛事所存在的问题,分析其原因以及提出相应的举措。

摘要：学生是教学的中心。新课改背景下,教师需要根据学生的需求,对教师教学、学生学习以及课后评论练习一体部署,一体推进,促使教学活动更具有效性。本文主要描述基于“教—学—评”一体化的初中化学教学方法,并对相关案例发表一些看法。一、以学促教(一)合理设置教学目标教师只有对学生做到充分了解之后,才能根据学生的兴趣选择内容,实现“以学促教”的目标,所以,教师就要对学生的学情展开研究,以此设置教学目标,为之后教学活动的开展创设条件。

摘要：教师应该培养学生语文预习的良好习惯;给学生设计符合课文训练要求的预习学案,导引预习的要点;指导学生形成并践行正确的预习方法。只有这样,才能真正实施先学后教,以学促教的新课堂,让学生真正地学进去,讲出来。