摘要：现阶段,学生学习不仅仅只是简单、机械地获取知识,还需要教师充分发挥主导作用。在SPOC模式下制订和使用好学习任务单,始终以学生的“学”为基点,调整和确定教师的“教”,改变传统课堂教学模式,使学生由“学会”转变为“会学”,最终实现“教是为了不教”的教学目的。文章以《电容器的电容》第一课时教学设计为例,通过先学后教、展示交流、以学定教三个阶段保证学生学会,通过以教导学、课堂小结、布置任务三个阶段使得学生会学,从而转变学生的学习方式。

摘要：面对疫情,如何以学定教,以教导学,从而使线上科学教育行之有效?如何利用好“互联网+”进行线上小学科学教育呢?文中以教科版四年级科学《食物》单元线上科学教育为例,从设计理念、技术支撑、实施平台、设计策略、教学效果等方面进行阐述。

摘要：以＂化学反应速率＂的课堂教学实例来解读余文森教授提出的有效教学的三条铁律,用学生自学、学生探究、实验方案设计等以学生为主体的教学方法发挥学生的主观能动性,力求打造高效课堂.