摘要：教师的专业发展是一个动态、持续的专业化成长过程,在区域研修一体化背景下,研修课程将成为教师学习的重要资源和载体。我们秉承以“教师为中心”的理念,设计与开发基础课程、发展课程、创新课程三类研修课程。

摘要：“秧田式”是我国最普遍的座位编排模式。这种模式以教师为中心,方便教师管理班级,提高教学效率。我认为,班主任应在“秧田式”基础之上,尽可能以学生为中心安排座位,让交流随时发生,让学习无处不在,让关系温暖美好,让学生真正实现全面发展。

摘要：当前,全国各高等美术院校正在进行教学体制改革。从目前来看,改革的方案和思路很多,有的院校原来按画科分系,现在合并为“绘画系”;有的开设“试验教学”,提出“消解传统”;有的提出“与基本功对着干”的新教学法;有的提出取消附中等等。 美术院校进行教学体制改革,这是一件大事,关系着青年美术人才的成长和中国美术未来的发展。为此,本刊特开辟笔谈专栏,欢迎各方关心者来共同研讨。

摘要：目前，学案作为历史教学活动重要的载体正越来越广泛地被运用于课堂教学。学案替代单一的教案，反映了新课程改革背景下教师教育观念的转变，课堂由教师做主逐步改变为师生共同管理。但是，对比学案和教案设计的结构、内容，不难发现许多学案还是有改头换面、“新瓶装旧酒”之嫌，缺乏实质性的变化。原因有多方面，一是因为以教师为中心教学思想在新课程改革中还没有得到根本改变；

摘要：＂以学生为本＂是新课程改革的核心理念。以往的课堂是以教师为中心,学生围绕教师转,所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生,＂满堂灌＂是一种教学常态;现在的教师是教学的组织者、合作者、引导者,教师在教学目标、教学设计、课堂组织中都处处要从学生的角度出发,依据学生已有的知识经验,根据学生学习特征来进行教学活动;过去的课堂以课本为纲,教学关系表现为我讲你听、我问你答、我写你抄.

摘要：大学物理是大学生系统接受科学方法和技能训练的开始，对培养高素质创新型人才具有不可替代的作用。然而，目前在我国高等院校的大学物理教学中，仍然是以测量性、验证性物理实验为主，传统的物理教学模式严重制约了创新型人才的培养，在一定程度上也滞后了我国高科技技术的发展。现代教育力图从传统的以教师为中心的思路转型到以学生为中心，但是能否建立一种有利于推进学生自我意识和创新意识觉醒的新型物理教学模式来弥补传统教学的不足，并与基础物理教学改革潮流接轨，己经成为大学物理教育面临的重要内容之一。以学为中心的教学设计理论（ID3）正是通过创建ID3教学环境以顺应上述要求而提出来的。

摘要：当今英语教学改革进行得如火如荼，试图突破传统的“以教师为中心”或“以教材为中心”的教学模式。外语教学法的研究和发展已进入建构主义教学理念所支撑的“后方法时代”，因此，英语教学方法设计也必然带有建构的特色。

摘要：在传统的英语口语课堂教学中，教师主要采用讲授法，以教师为中心讲授，学生模仿练习。但一味的运用讲授法会使学生产生厌倦感，造成学生的“哑巴英语”，甚至对课程失去兴趣，导致成绩下降。因此，在学习过程中，应多注重与生活息息相关的、有趣味的、有意义的角色扮演。

摘要：随者网络时代的到来，对就业人员提出了越来越高的要求，学生毕业后如何能更快适应工作岗位，融人体验经济时代是现代教育要解决的问题。应探索更加有效的教学方法，培养实用性人才。体验式学习无疑是一个有效方式，它改变了传统的以教师为中心的教学方式，积极推行以学生为主体的讨论式、互动式。

摘要：传统课堂教学范式一般遵循以下过程:首先是情境导入,课文朗读;其次教师分析文章结构,分析人物形象,对语句含义进行赏析;最后是小结、作业。这一过程往往以教师为中心,教师所充当的角色是知识的传递者而非启发者,学生学习的主动性被弱化或忽视,创新性得不到激发,课堂气氛也不活跃。相较于传统课堂,翻转课堂则以学生为中心,注重学生的主动性,将知识的学习放在课前,知识的巩固放在课中,学生学习的积极性明显提高。