摘要：一、“参与”中的“活学”获“活评”长期以来，传统的课堂教学过程大多是以教师为中心，只是注重教师教学生知识的过程，而忽略了学生学的过程；同时，进入职校的学生大部分都是初中时学习上的“后进生”，因此，课堂教学难以充分发挥出学生的“活”字来，难以使课堂气氛“活”起来。具体可以从以下两个方面加以分析：1.从教学理念而言。现代教育的发展证明，教学工作必须以学生为主体，把握学生的个性特点，运用现代教育手段和先进的教学方法，充分调动学生积极主动地参与教学活动，方能达到发展学生潜能的教育目的，

摘要：本文以商务英语专业基础课“综合商务英语课程”为研究对象，从传统基础英语课程存在的“以教师为中心”的问题入手，结合“以学生为主体，以学生为重心”的交际教学法尝试进行课堂实践教学环节的教学设计，通过组织演讲、小组讨论、影视配音、角色扮演、新闻播报及辩论活动开展课堂教学，在一定程度上促进了学生学习兴趣、改善了教学效果。

摘要：提问是实现教学活动目标的重要策略,也是教学活动中师幼互动的形式体现。它最常出现在集体教学活动中,不仅承载着教与学的任务,也掌控着教与学的方向,是教师教学活动设计的重要内容之一。在集中阅读活动中,教师不当的提问会直接影响活动的效果,其中一些提问无不体现着以教师为中心、以＂教＂为中心的陈旧观念和行为,同时体现着师幼之间的不平等、不和谐,它剥夺了幼儿自主阅读的权利。在集中阅读活动中,教师应该如何提问才能提升阅读活动的质量，真正把阅读的主动权交给幼儿呢？

摘要：预设即＂预先设计＂,它包括文本解读、教学设计、学情把握、课堂突发事件的预先思考,以及相关的应变策略等等。＂动态生成＂是新课程改革的核心理念之一,当前的课堂教学已经从传统的以教师为中心的＂满堂灌＂变为以生为本、师生互动的学习活动,课堂生成也变得丰富多彩。课堂教学活动开展时,预设与生成意外碰撞出绚丽的火花,这样的意外,正如生活中的＂邂逅＂,不期而遇却美好至极。

摘要：课程实施的基本途径是课堂教学．教师要改变在教学过程中以教师为中心的传统观念，在教学中树立以学生的发展为中心的现代教育理念，强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往，

摘要：一、概述翻转课堂最初的构想来源于美国林地公园学校(Woodland Park)的乔纳森·伯尔曼(Jonathan Bergman)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)这两位化学教师,它是一种新型的教学模式,打破了传统以教师为中心的教学方式,把传统课堂上对课程内容的直接讲授转移到课外,而课堂变成了教师与学生之间和学生与学生之间互动的场所。

摘要：根据《高中物理课程标准（实验）》的要求，“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探索、勇于实验、勤于思考。”可见，新课程改革对探究式学习的重视。目前，我国的物理教学实践中，以教师为中心的灌输式学习方式与以学生为中心的探究式学习方式使用比例的失调，导致学生缺乏创新和实践的意识，

摘要：“主导-主体教学模式”一方面吸收了“以教师为中心”和“以学生为中心”这两种教学模式的长处，既发挥教师的主导作用又充分体现学生的认知主体作用；在基本保留“传递一接受”教学活动进程的条件下，对“教学活动进程”加以改造，让学生主动思考、主动探索、主动发现．另一方面避免了这两种教学模式的消极因素，如“以教师为中心”模式中的学生是知识的被动接受者，不利于创新能力的培养．“以学生为中心”模式中，因学生的自由度过大，而造成教学目标的偏离等．应该说，

摘要：教学活动的基本要素有：教师、学生、教材、教学设备。如果把教学设备暂搁一边,各要素间的关系因教育理念不一,可构成下列几种模式：一是教师带着教材走向学生；二是学生带着教材走向教师；三是教师带着学生走向教材；四是教师带着学生牵着教材走进生活。第一种是传统的以教师为中心的教学模式；第二种是以学生为中心的教学模式；

摘要：在英语新课程标准及＂轻负高质＂的要求下,课程改革已聚焦到了教学的内核——上课模式的变革上来。改变以教师为中心的传统的教学模式,充分发挥学生主体作用,变教学为导学、导练已势在必行。＂学案导学＂作为一种新型课堂教学改革模式,以认知心理学、英语课程标准及适应性教育理念为理论基础,旨在以教师科学有效的＂导＂来促进学生积极主动的＂学＂,通过师生之间和谐有效的互动来培养学生自主学习、