摘要：党的二十大报告指出,育人的根本在于立德。教育的本质是育人,育人的本质是育德。教育不仅要传授知识,更要立德树人,所以要发挥好教育对学生成长和发展的引领作用。艺术教育在学生全面发展中至关重要,不仅对德育、智育、体育都有积极的影响,还能够促进学生智力发展,深化他们对客观世界的认识,使学生思想上受到启迪、实践上找到榜样、认识上得到提高,促进学生形成良好道德品质,从而正确地认识和理解生活,树立起正确的世界观、人生观和价值观。

摘要：艺术教育承载着“弘扬真善美,塑造美好心灵”的强大育德功能。立足义务教育艺术课程标准(2022年版)坚持以美育人的理念,艺术教学要聚焦“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”等核心素养发展,着力开发教材内容的德育元素,通过多种教学方式,创新艺术实践路径,拓展艺术实践场域,从而深化道德价值认同,实现“以美育人-立德树人”。

摘要：在小学美术教育中,除了培养学生的艺术技能和创造力外,德育的渗透也是至关重要的。有效渗透德育可以帮助学生培养良好的情感、价值观、行为规范和社会责任感。本文旨在探讨在小学美术课堂教学中如何有效渗透德育的策略,通过分析美术教育与德育的关系、提出渗透策略、关联教师角色与能力培养,为小学美术教育提供有益的启示和建议,促进学生全面发展。

摘要：学校的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,而美育是德育一个重要的指引者。美育以立德树人为根本,是德育的重要载体和表现。本文以深圳市光明区第二中学的实践研究为例,着重探究德育工作与美育的融合之路。以美育德,通过自主教育建构德育新模式,是培养具备综合素养的新时代“四有”少年的必由之路。

摘要：长期以来,美术类课程的专业教育和思政教育存在融合不深、协同不足的问题,重技轻道的现象还普遍存在。基于人才培养的中心使命和立德树人这一根本任务,美术类课程思政建设必须深化“专思融合”,遵循“三全育人”的“大思政”理念,将美育和德育统合起来,从“高、近、新、巧、合、活”六个方面提高课程思政建设水平,探索并实践以工作室为载体的“四维一体”美术类课程思政建设新路径。

摘要：现代化素质教育背景下,高中理科教师应当加强对多元化教学资源和方法的运用,以美育塑造学生人格完善和素质提升,在增强理科教学效果的同时促进学生理科核心素养的发展。理科知识蕴含了无尽的美学元素,教师需要对其进行提炼和运用,在教学活动中对美育加以渗透,使学生用心体会理科美感,为学生的道德素养与审美情趣发展奠定坚实的基础。各个学科的知识都存在不同的美感,理科也是如此,但以往教学活动中教师往往都是以理论知识教学为核心,很少引导学生探究理科中的美感,未能有效展现美育的功能。针对这种情况,文章在探索过程中结合现代化素质教育观念,对形式丰富的数学之美展开探究,并结合教学实际探究在艺术高中理科教学活动的运用。

摘要：时光荏苒，岁月悠悠。从和平艺术中学诞生之口，至今已整整50年，从素质教育的特色校到美术教育的品牌校，在将近半个世纪的漫长历程中，培育了一批又一批毕业生，在艺术特色的教育实践中也已经走过了20年历程。在这块蕴含着丰厚的文化积淀和充满艺术氛丽的热土上，学校的艺术教育饱含了每一位师生的默默耕耘、无私奉献和锐意进取，谱写了一曲动人的篇章。

摘要：以美育德是美育的重要功能。作为中国传统教育思想的重要组成部分,以美育德一直得到继承和发展。艺术教育是学校实施以美育德最主要的内容和最基本的途径,应该体现时代特征和学校特色,肩负新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的历史责任。

摘要：一个民族、一个国家安身立命的根本是自己的民族精神的挖掘、宏扬和创新。书法艺术作为中国文化的优秀代表，是新的世纪里我们向全世界展示中国文化的一个重要窗口。青少年有责任继承和宏扬书法文化，并以此为基础吸纳世界先进文化。在当前推动素质教育、推行新课改的良好环境下，作为一名美术教师，结合自身优势，我尝试在高一年级开设“书法欣赏和书法体验课”，带领学生探寻自然之美的书法艺术，引导他们从书法的“无声之音，无形之相”中感悟中华优秀传统文化，努力追求“一笔一画练好字，一撇一捺做真人”的境界。回顾走过的历程，记忆犹新：

摘要：一、重视并发挥中小学艺术课程独特的育德功能艺术在人的价值观的培育过程中，能够发挥独特而重要的作用。我国古代很早就对“礼乐相济”的辩证关系有深刻的认识。教育学认为，“德、智、体、美”具有不可分割的内在统一性，其中，美育过程与德育过程具有密切而独特的内在联系，蔡元培“以美育代宗教”的论述凸显出了美育所具有的育德价值。