摘要：新时代十年以来,社会主义核心价值观培育顶层设计优势突出,主体认同显著增强,多维领域层层融入,培育卓然有效,社会主义核心价值观广泛传播。回望过去,新时代十年社会主义核心价值观的培育成果得益于顶层设计的不断优化、榜样典型的价值引领、实践养成的落实落细。面向未来,深化社会主义核心价值观的培育要拓深社会主义核心价值观宣传教育,以社会主义核心价值观建设铸魂育人伟大工程,推进社会主义核心价值观融入日常生活,以社会主义核心价值观引领人民群众精神生活共同富裕。

摘要：党的二十大报告强调全党要把青年工作作为战略性工作来抓。高校作为青年工作的主阵地,重在以知识教育实现对青年学子价值观的塑造。知识是价值的载体,价值寓于知识之中,这是现代认识论的基本共识。思政课是高校思想政治教育的主渠道,是高校开展青年工作的重要阵地,讲好思政课要求坚持价值性和知识性相统一,要求以知识为载体,以价值观培育为目的,寓价值观引导于知识传授之中。艺术高校为提高思政课价值观培育的有效性,应发挥艺术特色,讲对知识理论,筑牢价值载体;用好中国话语,讲好中国故事;借助艺术作品,丰富教学方法和内涵。

摘要：大学生价值观培育是课程思政建设的使命所在。然而,价值观如何嵌入专业课课程思政尚无定论。构建一个由价值标准、知识、讲授和实践四个环节衔接构成的SKTP价值观培育框架,以公共管理类本科公共管理学核心课程为例,应用SKTP框架实施价值观培育导向的课程思政改革,并对学生的价值观塑造与变化进行效果评估。结果发现,导入SKTP价值观培育框架的课程思政在提升学生价值理解、价值认同和价值应用方面取得良好效果,验证出框架的科学性。

摘要：课程思政建设要求“大学英语”教学应着力学生的价值观培育,而PBL模式与价值观培育机制在理论与实践上有多维度契合。本研究把PBL模式应用于“大学英语”价值观培育的教学设计与实施中,使用质性和量化结合的研究方法,从多角度收集数据进行分析验证,结果证明PBL模式对“大学英语”价值观培育有促进作用。

摘要：艺术专业大学生肩负着国家民族文化传承和发扬的重任,加强对艺术专业大学生社会主义核心价值观的培育是艺术教育工作者必须承担的责任。本文以高等艺术院校声乐课程为研究对象,探索更多创新有效的教学方式,在传授声乐技能训练的同时,通过形象化引导及作品精选等途径,帮助学生在歌声中发现和改善自我,在潜移默化中净化心灵,端正德行,树立正确的社会主义核心价值观。

摘要：课程思政建设要求在课程教学中寓价值引领与知识传授和能力培养中,着力学生的价值观培育。价值观培育因其机制和隐性特点,给大学英语教学带来了很大的挑战。由于PBL模式在理论与实践方面均与价值观培育机制契合,将其运用于大学英语教学具有可行性。文章从基于PBL模式的大学英语教学设计、教学实施、教学评价中可以看出,PBL模式能够破解大学英语教学中价值观培育所面临的困境,助力大学英语课程发挥其应有的协同育人功能。

摘要：为有效挖掘小学数学学科的育人价值,切实推进社会主义核心价值观“三进”工作,以小学数学“谁先走”教学为例,依据教师课堂教学的基本环节,小学数学学科课堂教学须以学生对价值观的具体理解为基础,以教学内容分析为载体,以教学目标设计为起点,以课堂教学活动为形式,以课后教学反思为契机,将价值观培育可操作化、显性化、明确化与有意化,从而实现学科育人的目标指向。

摘要：艺术来源于生活,也应用于生活。声乐作为一门技巧性与实践性相结合的学科,如果在教学过程中,只注重理论知识的灌输,忽略对学生价值观的培养,声乐教学就变为了空谈,无法有效地达到声乐教学的开展目的。在职业学校中,艺术专业的学生不仅肩负着国家民族文化传承和发扬的重任,也是我国文化行业未来的发展希望。因此,高职院校中的艺术教学工作者就应做好声乐教学的创新工作,运用新型的教学方法,通过形象化引导以及作品精选等途径,来引导大学生树立正确的人生观和价值观。

摘要：审美价值观培育是增强思想政治教育实效性的重要方法。当今社会大学生审美力缺乏、审美价值观扭曲、审美认知与行为不统一等现象愈演愈烈,依据大学生审美价值观的特点及现实困境,从艺术教育、价值教育和情感教育三个方面,挖掘大学生审美价值观培育具体路径,以期丰富完善思想政治教育内容要素,实现思想政治教育科学性与人文性的统一。

摘要：随着智能手机的普及,以网络平台为载体兴起的微文化对当代大学生价值观培育带来了极大的挑战。通过分析微文化的特征,从融入微文化环境、契合微主体诉求、掌控微空间方向三个方面,对微文化背景下加强大学生价值观培育问题进行论述。