摘要：语文学习任务群不仅仅是课程内容的具体描述,更是助推学生学科核心素养培养、实现价值观念引导的有力载体,其设计以人文价值、学习方法、实践活动等作为基本路径,表现出鲜明的综合性、探究性特征。现阶段,语文教学设计仍然面临不少现实性挑战,就学习任务群价值负载展开研究自有其必要性所在,本文主要以此为核心就相关要点加以概述,以期在教与学中达成价值目标。

摘要：从技术决定论和技术的社会建构论的角度来看 ,技术并非价值中立。由此 ,应该对负载价值的技术加以深刻的伦理反思。通过对技术实践的透视 ,我们发现现代技术是一种伴随着风险的不确定性的活动。而且 ,在作为技术核心机制的设计和创新活动中 ,渗透着大量复杂的社会价值和伦理因素。有鉴于此 ,我们认为技术活动是一种统一的技术 -伦理实践 ,为了使技术造福于人类及其环境 ,必须在技术与社会伦理体系之间建立起一种良性互动的机制。

摘要：大数据“杀熟”的本质是大数据技术“杀熟”,表征的是大数据技术的价值负载问题。技术的发展进步往往使得技术与伦理之间陷入难以突破的困境:一方面,我们既需要新技术发展来促进人类社会更好地发展;另一方面,新技术,特别是具有革命性的技术出现,往往又会导致诸多社会伦理问题的产生,引发人们的担忧。围绕“技术是否负载价值”问题产生了两种对立的观点:技术的价值中立和技术的价值负载,两者的争论要点是技术与主体的目的意向性和技术的应用后果是相互独立抑或不可分割的。我们认为,在大数据技术的研究动机、设计研发过程、应用过程和应用结果评价等环节都是负载价值的。正是大数据技术负载价值,才在大数据技术实践主体的不正当应用过程中产生出各种伦理问题。任何的技术价值观归根到底是人的价值观。加强大数据技术的伦理建构,内在关键是塑造主体的价值理念,需坚持共生共存的责任伦理原则、坚守责任伦理底线和以责任情感促成责任行为。

摘要：随着信息技术的发展,微课程已成为正式学习或者非正式学习的一种趋势。基于史密斯-雷根的教学设计理论,结合ADDIE微课教学设计模型,以高职机电一体化技术专业"电气安装规划与实施"课程为例,全面阐述了电类微课程的设计、开发与评估过程。结果表明,ADDIE模型是微课程开发的一种可行之路。