摘要：针对适度规模的农业收获场景下收割机与运粮车协同调度大多依赖人工经验,运粮车缺乏精确、合理规划的问题,为优化协同响应过程,获得多运粮车多路径的优化调度方案,将满足一定条件的农田区域定义为任务单元,探究收割机与运粮车的响应模式,利用动态规划思想划分任务单元的时间状态,建立调度响应模型和设计动态时间槽算法。根据收割机等待时间与运粮车转移距离的先后决策顺序,采用不同策略设计算法A与算法B。利用仿真案例对算法结果进行对比测试,探究数量配比与收割效率对调度方案的影响。结果表明:1)基于收割机等待时间为优先决策的算法A要优于以运粮车转移距离为优先决策的算法B;2)在运粮车资源不足场景下,当任务单元与运粮车数量相近时,提高运粮车数量带来的增益减少;当两者数量相差显著时,会造成运粮车转移距离和收割机等待时间显著增加;3)收、运数量比为3∶2时,应保持收割效率0.40hm2/h,获得该配置下最优作业效率,使等待时间和转移距离最小,非生产性成本最低。因此在缺少运输设备的实际收获环境中,服务组织应合理选择收割效率同时避免收割机与运粮车数量差距过大,更好地解决多机协同响应的调度优化问题。

摘要：按照基于工作过程的教学要求,设计了塑料注射成型任务单元教学方案,进行了教学实践。

摘要：语文学习任务单元是以学习主题为统整的单元整体设计,遵循“教人做事”的实践逻辑,从学生的学习需要出发。本文对现行教材单元进行情境化的任务改造,设计具有内在逻辑关联的系列语文实践活动,促进学生在用语文“做事”的过程中实现语文核心素养的整体提升。

摘要：针对露天矿山生产的基本特征及矿山对编制生产进度计划方面的要求,对计划编制的关键技术及三维可视化环境下的系统结构进行了研究。以三维可视化建模与设计技术作为基础构建3D数据库平台,将露天生产对象分解成任务单元,然后对任务进行属性赋值、分解、排序,再通过各种统计方法,生成各种计划进度表。最后通过工程实例验证了本技术的可行性及其优越的性能,结果表明三维可视化技术应用于矿山生产进度计划编制中是高效合理的,在三维环境下进行可视化编制,使复杂的生产进度计划编制变得清晰明了,极大降低了露天矿生产进度计划编制的复杂性和难度,同时也可以对我国矿山企业的数字化起到一定的推动作用,具有积极的现实意义。

摘要：【任务主题】人与社会【任务话题】购物【任务单元】PEP《英语》四(下)Unit 6 Shopping【任务内容】Vowel combinations of letters【任务类型】I can spell【任务名称】Get Stool抢凳子一、基于文本解读的I can spell的表现性任务与动态评价标准.

摘要：【任务主题】人与社会【任务话题】购物【任务单元】PEP《英语》四(下)Unit 6 Shopping【任务内容】Part B Let’s talk【任务类型】I can imitate&talk【任务名称】Let’s go shopping一、基于文本解读的I can imitate&talk的表现性任务与动态评价标准.

摘要：【任务主题】人与自然【任务话题】自然【任务单元】PEP《英语》三(下)Unit 3 At the zoo【任务内容】I can sing【任务类型】I can sing&chant【任务名称】The Mad Music(我为歌狂)一、基于文本解读的I can sing&chant的表现性任务与动态评价标准.

摘要：【任务主题】人与社会【任务话题】Shopping【任务单元】PEP《英语》四(下)Unit 6 Shopping【任务内容】Part B Read and write【任务类型】I can show【任务名称】Flea Market一、基于文本解读的I can show的表现性任务与动态评价标准PEP《英语》四(下)Unit 6 Shopping选自PEP《英语》四年级下册第六单元,围绕"人与社会"这一主题展开。

摘要：【任务主题】人与自然【任务话题】Wonderful animals【任务单元】PEP《英语》三(下)Unit 3 At the zoo【任务内容】Part B Let’s learn【任务类型】I can say&do【任务名称】Introduce animals’characteristics一、基于文本解读的I can say&do的表现性任务与动态评价标准.

摘要：学习情境设置是高职工作过程系统化教学改革的重点,学习情境的描述、学习情境的任务划分、任务单元的设计、任务单元的学习效果评价是对学习情境的具体分解,在教学实施中具有重要作用。以具体的"利用Excel处理销售业绩表"的学习情境为例,对以上几方面的实践加以总结,可以为课程改革提供借鉴。