摘要：任务型教学法是英语课堂上经常用到的一种教学方法。在任务型课堂教学中,教学是有计划、有目的、有组织的,教师是设计者、组织者、指导者,通过设计相应的交际情境传授新句型、新词汇,指导学生练习。任务如何有效呈现对于任务型教学的有效性起决定性作用。学生是一节课的主体,精妙的环节都是教师为了让学生更投入的参与而设计的,没有准确的呈现,学生无法理解人物要求,也就不可能完成任务。

摘要：任务教学法作为我国英语教学实践中的主要方法,经实践证明切实可行且有效,但在实践过程中尤其是在任务设计和呈现环节出现不少问题。关联理论对教学的指导作用无所不在,包括对任务设计和呈现,而任务教学法的各个环节无不渗透着关联性。

摘要：目前,大学英语口语教学现状尴尬,这与实现《大学英语课程教学要求》中培养学生有效使用英语进行口头交流的目的相去甚远。不同于传统口语课堂的3P教学法,任务驱动式教学法从任务设计、任务准备、任务呈现和交流讨论的教学流程中赋予口语教学以任务载体,让口语训练在完成任务为目的的明确学习之中进行,最终实现学生口语水平的提高。

摘要：随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为重要的信息载体之一，已成为人们生活领域中使用最广泛的语言。但英语学科的特殊性在于其学习过程是在脱离使用环境的情况下进行的，这恰恰与“语言的存在是为了交际”相矛盾，因而加大了学习难度。这就迫切要求英语教师根据实际情况，运用行之有效的教学模式，使学生能学、会学、乐学，并学有成效，任务型教学法正是实现以上目标的有效途径之一。

摘要：正一些数学课可以设计成为任务驱动式教学过程.任务驱动式教学的基本流程是教师设计一个具体的数学任务并制定相应的学习目标,学生进入任务情境后分析任务、寻找数学联系,产生认知冲突,尝试解决并完成任务(或预设完成任务可采用的多种方法后,选择并运用预设方法尝试解决),最后交流分享,反思并重构认知.任务驱动学习能体现数学新课程改革倡导的学生主动参与数学活动,发展探究、交流。