摘要：任务型阅读是由任务驱动的阅读,要求读者根据图表、广告等形式的语篇完成具有一定真实意义的任务。我们知道,语篇既包括连续性文本,如对话、访谈、记叙文、说明文、议论文等,也包括非连续性文本,如图表、图示、网页、广告等。

摘要：任务型阅读有助于突出学生的主体地位,培养学生深度阅读的习惯,对学生的发展有积极影响。为了提高初中英语阅读教学效果,文章在简要说明初中英语任务型阅读的教学价值后,详细介绍了初中英语任务型阅读的教学设计与实践策略,提出教师可以在科学设计任务的基础上,创设导入情境、组建任务小组、提供助读资源,并推动学生参与展示任务成果、总结阅读收获等活动,让学生在任务的驱动下参与深度阅读,提高综合阅读能力。

摘要：任务型阅读教学在初中语文教学中具有落实课标要求、凸显学生本位,提升课堂效率等意义。应用任务型阅读教学,需注意遵循设计原则且可操作、情境生动且贴合生活、任务评价客观且有指导性等必然要求。基于此,本文以提升初中语文阅读教学质量为目标,以任务型阅读教学为基本模式,浅谈应用任务型阅读教学的积极意义、必然要求和有效策略,旨在优化课程建设,促进学生语文阅读能力发展。

摘要：任务型阅读源于英语阅读教学，将其运用于初三化学教学，收到了良好的效果。通过具体案例阐述了“阅读前、阅读中、阅读后”的任务设计，探讨阅读任务设计的出发点、方法、步骤及注意事项。

摘要：本研究选取某省连续三年的中考英语任务型阅读试题，分析了试题的题型、体裁、任务定位、阅读能力考查面等，发现这类试题的题型和体裁多样，但在选材、任务定位和问题设计等方面仍有待改进。

摘要：本文通过对2004～2008年100份中考英语试卷的研究发现，任务型阅读名称繁杂，题型多样，特点各异，优缺点共存。其优点在于可以较为真实地考查考生综合运用英语的能力，提高测试的信度、效度和区分度；缺点在于部分任务的设计重语言知识的考查，轻阅读能力的测试。本文针对其中存在的问题提出了一些改进性的建议。

摘要：在新课程改革与素质教育背景下,文章就任务型阅读在初中语文教学中的应用展开分析,结合其激发阅读动机、培养语文思维、促成深度学习等优势,在课前预习任务、课堂多样任务、课后复习任务的设计与应用方面,通过简述具体做法提出了几点策略,与一线教师们共享教学经验,以期增强初中语文阅读教学质量,帮助学生提高语文学习综合能力。

摘要：任务型阅读的测试方式灵活多样，常常涉及到句子还原、图表填词、回答问题、完成句子以及翻译划线句子、判断正误、转换句子、动词形式填空等。考查的范围基本上涵概了初中阶段的所有文体，包括书信、日记、广告等。

摘要：任务型阅读起源于英语阅读教学，尝试着将其运用到初中数学教学中，收到了预期的效果。本文通过初中数学教学中的具体案例阐述了“阅读前、阅读时、阅读后”的任务设计，探讨数学教学阅读任务设计的出发点、方法、步骤及注意点。

摘要：任务型阅读是新课改形势下提出的一种有效阅读方法和策略。学生通过任务的引导成为阅读主体,积极加工,主动阅读,更好地理解整本书的内容和情节,形成对文本的深刻理解。教师要围绕整本书内容、结构框架、思想主题、人物形象以及艺术特色几个角度来设计问题,使学生在任务的驱动下投入到文本阅读过程中,在字里行间感受语言表达的奥妙和内涵。本文主要以《红星照耀中国》为例,探究了任务型阅读在整本书阅读中的运用,促进学生更好地理解文本。