摘要：新版《义务教育语文课程标准》的课程理念中提出:构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性。教师要明确学生身心发展规律,基于语文核心素养的内涵,联系现实生活,基于学习主体,开展语文实践活动,布置若干学习任务,整合学习内容、情境、方法与资源等,设计语文学习任务群。在任务型阅读背景下,教师需要基于其主要流程,根据课程主题和教学目标,创设生动有趣情境,科学设计探究任务,指导学生小组合作探究,根据任务完成情况进行科学评价。初中语文教材中包含各类文学类文本,教师可以基于诗歌、散文、小说、寓言等文学类文本,实施任务型阅读教学,指导学生解读文本内容。

摘要：蒋京丽:如前讨论,大家认为信度和效度较好的测试,可以有效地考查出学生初中毕业阶段英语学习达到的水平。而在参加考试之前,学生普遍需要在老师的引领和指导下全面复习初中阶段学习过的内容,巩固和夯实基础知识,发展和提升基本技能。因此,师生共同上好复习课至关重要。那么,初中总复习课的特点和作用是什么?应该如何有效地设计和实施呢?

摘要：阅读理解是全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）中的主要题型。该题型主要考查考生对英语语言的综合运用能力和分析能力。试题中的阅读文章题材多样，内容广泛；体裁形式丰富。试题的设计灵活，题型多样，有选择型阅读，填空型阅读（如根据短文内容完成句子；选择适当的词或短语补全短文；根据短文内容在改写的短文中填上适当的词或短语等），任务型阅读（如根据短文内容回答问题；翻译句子；判断句子正误；根据短文内容完成图表等）和综合型阅读题型。

摘要：引言通过任务型阅读教学模式可激发学生的想象力、培养学生良好的思维能力,以任务为驱动促使学生积极地参与到教学活动之中,发展语言应用能力。初中语文教师应不断提升自身的教学水平,在教学中设计多样性和开放性的学习任务,合理应用任务型教学模式,激发学生学习兴趣和动力,使学生在任务中发展能力,培养学生良好的学习品质及自主学习、探索的能力,为今后的阅读学习奠定基础。本文对任务性阅读教在初中语文教学中的具体应用进行了探讨。