摘要：“教-学-评”一致性视域下的高中生物学任务式教学设计应分析学情与教学内容,准确、科学地制订教学目标,围绕目标设计各项任务,确定活动评价标准,综合评估学生的活动表现,根据评价结果不断调整优化教学,逐步实现教学目标,确保学生全程参与课堂学习活动。

摘要：任务式教学是任务驱动式教学法应用过程中形成的新型教学模式,这一教学模式可以推动学生自主学习,凸显其主体地位.数学是一门难度较大的学科,其知识具有较强的抽象性,学生在学习中需要经历严谨思考的过程,在思考的过程中掌握基础知识,理解数学基本原理.在初中数学教学中,为构建任务式教学,教师要转变教学模式,联系学生的探究学习设计针对性的教学环节.文章对初中数学教学中任务式教学模式的构建作了分析,并从实际出发围绕三个方面提出了针对性的教学调整策略.

摘要：现代信息技术系统的三大支柱分别是传感器、通信和计算机技术。随着互联网信息的迅猛发展,加快形成“互联网+教育”背景,本文以“微传感器与微执行器”课程教学为例,基于线上线下相融合的任务式教学开展方案设计,充分整合和利用在线教育资源,结合传统的授课方式,建立全面促学的混合式教学体系,推动电子类专业课程的教学改革进程。在教学过程中,教师培养学生对前沿交叉学科的浓厚兴趣,激发对重大科学技术问题探索的热情,还要培养学生严谨治学、不断追求的科学精神。如何在线上线下混合教学的同时保证教学质量,值得我们探索。本文以“微传感器与微执行器”课程为例,剖析采用线上线下相结合的教学模式的必要性,结合教学目标和实践,探索融合式教学的具体实施方案,重点结合应用型高校的学生自身专业特色,从学校现有的教学条件和学生实际情况出发,探索适合本校师生线上线下相结合的教与学设计方案。通过平时成绩的教学评价体系优化,提高学生的学习主动性和积极性,提升学生在课堂的参与度和互动频率。

摘要：21世纪被喻为"任务时代的到来",任务式教学法受到语言教学界的广泛关注。任务式的教学方法在第二语言阅读教学中运用尝试,是一个值得探讨的问题。汉语作为第二语言阅读教学如何才能跳出传统的教学模式,把任务式教学法的理念运用到阅读教材编写实践中,探讨阅读教材中选材和任务设计的方法,从而提高学生的学习效率和学习兴趣,是本文关注的焦点。

摘要：抓住科学思维教育是物理核心素养目标全面落实课堂的关键.通过设计承载科学思维的学习任务,持续贯彻任务式教学的方式,实现学生自主建构物理知识、经历科学思维磨砺,提高物理教师专业水准.

摘要：由于成人学生有其自身的特点，为此我们在英语听说教学中应根据具体的情况来设计教学环节。任务式教学形式多样，能激发学生学习的积极性，提升教学的效果和效率，非常适合成人英语听说教学的开展。

摘要：“证据推理与模型认知”是化学学科核心素养之一,以苏教版“硫和含硫化合物的相互转化”为例,通过情境导入,任务驱动,模型建构三个环节,论述“模型建构”导向下的任务式教学设计及实践活动,完善硫元素的知识体系,以利于学生思维能力的培养和学科能力的提升,发展学生化学核心素养。

摘要：思想政治理论课是落实高校立德树人任务的关键课程。目前,高校思政课教学面临着学生个体差异化扩大对教学内容设计提出了新要求、传统教学方式面临着互联网普及带来的挑战和实践教学形式与理论教学契合度不高等问题。将精准理念融入思政课教学是解决问题的关键所在,富有弹性的精准教学内容能够满足学生差异化的需求,多样化的精准教学方式可以应对互联网带来的挑战,探索实践教学新形式可以有效配合理论教学。通过精准定位教学目标、精准掌握学情、精准推送教学资源和精准进行教学干预,可以推动精准教学的实现。此外,高校应采取保障措施使教师有能力、有动力、有精力实施精准教学。

摘要：本文通过采用任务教学法,在工厂供电的这门课程中,将工厂供电理论教学的任务细分化,将实践部分的工程设计任务具体化然后跟教学结合,通过专门的设计教学方案将实践与教学结合做为一个个小任务,将工程设计的项目内容跟课程结合,达到让工厂供电的教学贴合实际,符合生产,受教对象脑手并用进行学习,从而达到比较理想的效果,使任务式教学法与工程实践结合在具体的工科教学中,覆盖理论,增加实践。达成理论、实践、工程分成小任务紧密结合,效果良好。

摘要：随着素质教育的开展,初中英语教师在教学过程中应注意对学生核心素养的培养,使学生提升自身的能力,能够适应时代的需求。这就需要英语教师创新教学方法,更新教育理念。通过阐述核心素养的内涵,英语阅读教学及初中英语阅读教学中的阅读前任务设计,以及阅读中的任务设计和阅读后的任务设计,如读前调动学生积极性,激发学生对文章的兴趣;读中布置正误判断的任务,锻炼学生精读能力;读后鼓励学生课堂展示,考查学生对文章的掌握程度及综合运用语言的能力等。