摘要：如期而至的青春，带来了中学生生理上的急剧变化，也带来了自我意识的增强。但由于年龄和阅历的制约，他们的自我认识往往会出现过低或过高的偏差。他们或是自卑，认为自己不如别人，失去信心；或是清高，对别人不屑一顾，像只骄傲的孔雀。现从初中学生的认知水平和生活实际出发，使学生从了解自我评价的重要性入手，通过讨论、交流、掌握客观、全面认识和评价自己的方法，进而帮助学生形成比较清晰的自我整体形象。

摘要：新课标要求基础英语课程要发挥核心素养的统领作用,要体现课程的综合性和实践性,重视教育信息化背景下深化教学改革。文章结合面授教学与网络教学的优势,提出基于小学英语混合式“3+3+2”教学模式,通过大任务驱动下的“学习任务群”进行大单元整体教学设计,并以“教科版”四年级上册Module1为例,探索对接课堂教学目标并最终体现核心素养育人目标的教学设计的路径和方法,以期为教师更新教学设计思路、变革英语课堂教学方式提供参考。

摘要：分析口译教学中译前准备的重要性与必要性,阐述译前准备的主要内容,在以工作过程为导向的口译教学活动设计中,教师通过提供具体实例,采用基于教学系统设计观的课堂活动设计方法以及任务式教学策略,不断提高学生的口译能力。

摘要：商务英语听说课是商务英语教学中的一门重要课程,也是一门教授任务艰巨的课程。本文运用任务式教学法的相关理论,分析商务英语听说教学的现状,提出在商务英语听说教学过程中应将任务贯穿始终,任务设计应遵循一定的原则,根据课程教授过程的不同阶段而变化。本文同时探索了任务式教学的步骤以及在商务英语听说教学中的实际运用。

摘要：航海模拟器教学本身具有实训、实验教学的性质。传统的教学模式以讲授、演示、练习、总结的方式进行。实训过程形式单调、任务简单、考核困难,对船员实践技能的提升和促进作用不明显。通过对基于航海模拟器的航海技术实训教学的改进,形成以任务为中心、模块化设计的训练评估方案,并对实训要素进行了提炼,针对每个学员按照船上实际职务分工进行个性化的递进式的任务分配,在整个授课过程中轮换职务,完成所有的实训项目,并填写实训报告册,使课堂氛围、实训效果有了明显改善。改革的重点在于结合航海模拟器的优势,融入多个学科的实训环节,优化课堂设计,加强过程监管,制定个性化的考核方案。关于实训报告、考核方案以勾选、填空、绘图、思考题的形式出现,有助于提高课堂效率,提炼实训要素,增强学生对实训过程的总结能力,明确教员对每个学员的实训效果的评价方式。在新的教学方式的应用效果分析方面,通过分组实验、对照分析、问卷调查的方式进行验证,新方案使学生的学习态度、学习效率有了明显的提高,解决了目前航海模拟器教学过程中,经常出现的学生没有任务驱动、实训重点不明确、缺乏个体化的考核方案、课堂管理涣散的问题。

摘要：本文通过一个实验把任务式语法教学同传统的语法教学进行了对比,研究和探讨了以下三个问题:在语法教学中运用任务教学法能否收到效果;任务式教学模式下的语法学习效果是否优于传统模式下的语法学习效果;系统地组织教材是否是任务式教学的一个重要因素。文章最后还就实验结果对两种教学法在课堂上所反映出来的主要差异以及对我们教学的启示做了归纳。

摘要：随着时代的发展,计算机的发展更加迅猛,利用计算机技术设计和处理图像已成为一种趋势。在众多软件中,Photoshop因其独特和强劲的功能,吸引了大量电脑爱好者,许多学校已将Photoshop设置为一门必修课。通过充分利用多媒体资源、采用任务式教学方法、精讲多练、培养学生的模仿创新能力、利用网络资源提高学生的自学能力,以及改善考核方法等多种途径,从实践层面对Photoshop课程教学进行了改革研究。结果证明,这些改革手段能够促进教学质量的极大提升。

摘要：为提高学生解决复杂工程问题的能力,在机械基础类课程理论和实验教学过程中,基于我国大学生机械类科技竞赛的内容,选取合适的项目和任务,由学生自行进行设计分析以获得设计方案,在工程训练培训后自主完成实物的制作、安装和调试等工作,并据此过程建立起合理的竞赛教师指导制度和学生选拔方式,经过实践证明,教学改革与实践取得了较好的成果,有效地提升了学生的创新实践能力。

摘要：任务式教学法是一种有效的以学生为中心的教学方法。本文从应用的角度剖析了该教学方法中的几点要求,并以程序设计语言教学为例说明了任务式教学的方法与效果。

摘要：基于服务地方经济的应用型人才培养目标,分析电力系统分析课程教学现状及存在问题,依据工作过程系统化的课程建设思路,进行课程体系重构,设计教学情境。借鉴任务式教学过程组织教学,改革考核评价体系,实现学生由知识本位到能力本位的提升。