摘要：针对过程控制系统课程的特点,利用Matlab软件进行了过程控制系统的仿真实验教学研究和开发,给出了基于Matlab软件的过程控制系统仿真实验方案。设计了4个仿真实验,以临界比例度参数整定法为例,给出了实验教学实践过程。该实验教学方法具有简单明了、可操作性强等特点,方便学生课下练习,能够加深学生对过程控制系统设计及系统性能分析等理论知识的理解,提高学生的动手能力及科学素养。

摘要：为提高设计制作类高职实训课程的教学效果,提出了一种数字校园环境下结合仿真实验教学的PBGS教学模式。该教学模式基于建设的课程网络平台,以分组完成不同仿真制作项目为载体,以学生为主体,将线上与线下、仿真与实践有机结合,并以改革考核方式引领教学活动的开展。这种教学模式被用于天线安装与调试实训课程,实践表明,学生更好地理解了天线相关抽象概念,学生的动手能力和学习兴趣得到了提高,教学效果更好。

摘要：为解决网络实验室投资成本与真实环境难以兼容的问题,将Packet Tracert网络模拟器引入计算机网络课程的实训教学中,产生与真实设备一样的配置和运行环境。以Cisco路由器的静态路由选择配置为例,设计了一个静态路由配置方案拓扑图,并给出详细的配置流程命令,对实验效果进行了仿真验证与分析。该虚拟化网络平台实训教学的方法减少了实验室投资成本,加深了学生对实体网络组网配置过程的理解。

摘要：在分析异步电机数学模型及矢量控制原理的基础上,采用S函数建立了异步电机仿真模型,并将其应用于异步电机矢量控制系统的仿真建模中。针对异步电机起动及突增负载转矩的动态过程,利用Matlab/Simulink仿真平台对矢量控制系统进行了仿真实验和分析,验证了所建立电机模型和矢量控制系统仿真模型的正确性。通过仿真实验教学改善了课堂教学效果,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

摘要：为了研究DC-DC降压转换器的输出电压调节问题,利用Matlab软件的图形用户开发工具GUI设计了基于DC-DC降压转换器控制系统的虚拟仿真实验测试平台。同时利用可视化仿真工具Simulink在后台搭建了基于连续滑模控制算法的系统仿真模型。考虑到DC-DC降压转换器系统的输出电压通常会遭受参考电压和负载电阻变化的影响,为了显示所推荐控制方法的优越性,设计了基于传统双闭环PI控制和所推荐连续滑模控制的两组对照实验。实验结果验证了所搭建控制系统模型的正确性和整个实验平台的有效性。该实验平台既着重介绍了DC-DC降压转换器和PI控制方法的基础知识,又特别引入了先进的连续滑模控制方法,有效支持了自动控制原理课程的建模和控制分析实验。

摘要：医学物理学专业的理论知识和实践结合紧密,由于条件的限制,传统的实践教学不能很好的满足要求,限制了物理师人才的培养。本文通过研究放疗计划仿真实验平台的建设与实践,来探索放疗计划仿真实验平台对人才培养质量的影响。研究发现放疗计划设计仿真实践能提高学生学习兴趣,提高临床实践能力,提升本科教学质量,节省高校办学经费。有效地促进医学物理学专业本科人才的培养质量。

摘要：针对Huffman编码实验教学中的有关计算问题,本文利用MATLAB的图形用户界面,设计开发了一个简单实用的实验教学平台。该平台实现了理论和实验相结合,为Huffman编码的实验教学提供了一个有效的工具。

摘要：虚拟仿真技术以其独特的优势,在现代职业教育实验教学中得到了广泛应用。基于LabVIEW软件设计了电容式传感器虚拟仿真实验平台,可实现不同类型电容式传感器仿真数据的实时观测、采集和处理,在传感器实验辅助教学中有助于提高学生掌握和理解实验的能力。

摘要：采用Matlab/Simulink仿真技术改革“运动控制系统”课程教学,针对现有课程存在的问题,设计直流电机双闭环调速系统仿真、虚拟实验平台和直流无刷电机双闭环控制仿真实验,增强了理论验证、学生创新能力和先修课程衔接。提出了课堂授课改革措施,以提高课程质量和激发学习兴趣。采用Matlab仿真实验教学方式,有效改革了课程教学,提高了课程质量和教学效果。本文采用Matlab/Simulink仿真技术,创新运动控制系统课程教学方法,取得良好效果,对提高工程类课程质量与学生创新能力具有一定参考价值。

摘要：目的:研究虚拟仿真实验在口腔预防医学实验教学中的教学成果,探索虛拟仿真实验在窝沟封闭教学中推行的意义。方法:将某高校2016级和2017级口腔医学专业学生作为研究对象,采用随机抽样的方法,在2017级随机抽取50名学生为实验组,采用传统实验加虛拟仿真实验的混合教学方式.在2016级随机抽取50名学生为对照组,采用传统实验的教学方式,在两种教学方法后通过课堂教学评价指标、课后作业、期末成绩、实验设计成绩及学生满意度等方式,比较两种教学方式的教学效果。结果:采用传统实验加虛拟仿真实验教学方式组与采用传统实验教学方式组相比较,各项评价指标实验组均高于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义。结论:虚拟仿真实验作为一种新的线上教学形式.在口腔预防医学实验教学中,如果科学地将线上与线下实验教学方式结合起来,将明显提升教学质量,在窝沟封闭教学中值得推行。