摘要：宁波城市职业技术学院东钱湖211创意园区艺术学院校区依托创意园区平台,整合该学院原有的十多个工作室资源,将学院的教学、科研、社会服务与企业的产品设计与开发等校企活动进行组合,形成一种相互依存、相互促进的校企合作利益共同体,是产学研合作的新型组织形式。

摘要：企业校区是政府出补贴,企业出场地,校企共建共享,集生产实践、课堂教学、实践实习、休息生活于一体的类似于校区的一种大型实习实训基地。依托企业校区强化协同育人,有助于教育链、人才链与产业链有机衔接,实现学校、企业、学生三方共赢。但传统的企业校区模式,通常是学校对接一个大中型企业共建,仍然不能解决目前普遍存在的校企合作困境:一方面,校企合作普遍存在学校热,企业冷现象;另一方面,校企合作的规模一直处于困境,不能实现某专业的整个班级乃至整个年级学生参与校企合作。文章以深圳华南城企业校区为例,提出一种企业校区“1+1+N”新型校企协同育人模式,试图解决传统企业校区模式下校企合作困境。“1+1+N”企业校区涉及到1个学校、1个牵头企业、N个用人企业,其机制体制、教学设计、学生管理都与传统企业校区不同,分别体现在校区软硬件建设、体制机制建设、课程组建设、教学管理、学生管理等方面。

摘要：校企合作是职业院校发展的必然趋势,校企共建校区是校企合作实施的重要模式之一。深圳信息职教集团神舟企业校区从制度与组织环境建设、教学内容设计、考核评价体系改革三个方面入手,构建起校企人才共育、过程共管、成果共享的紧密型合作办学体制机制与"常岗优酬""一师双岗"的评价管理体系,提升了职业人才培养质量。

摘要：校企合作是职业院校发展的必然趋势,企业校区是实施校企合作的重要模式。本文以深圳信息职业技术学院计算机学院神舟企业校区为例,从制度建设、教学内容设计、考核评价体系三个方面出发,对企业校区建设进行了探讨。