摘要：一、引言职业教育作为现代教育体系中的重要组成部分,不仅确保了我国技术技能型人才的输岀,也为一大批年轻人提供了就业的保障。现代学徒制教育作为职业教育培养人才的有效模式,多年前就已经在国外流行开来。

摘要：随着现代学徒制试点工作的推进与深入,学校与企业直接合作的校企合作模式出现了一定的实施困境。为寻求突破,探索了“1+1+N”即“学校+行业协会+企业群”的企业课堂校企合作模式。文章阐述了“1+1+N”企业课堂校企合作模式的背景、内涵、架构、运行机制、企业课堂类型、实施特色与创新及成效,供同行参考借鉴。

摘要：传统的一课一师已经不能适应企业对人才的需求。使用一课多师教学模式,将课程组多名老师和企业工程师联合起来共同传授一门课程,可以使学生更好地掌握工程类课程知识。本文以"输电杆塔及基础设计"课程为例,探讨该教学模式在三峡大学电气与新能源学院的有效尝试,以及取得的较好的教学效果。

摘要：构建集科学、合理与可操作性强于一体的教学模式评价体系,是保障校企深度合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式改革的关键与核心。它对于实现政府、行业企业、高职院校在技能型人才培养上紧密合作,实现对教学的全过程与全方位评价具有较强的实践价值。以自主设计的全过程评价系统为框架,考察在企业课堂教学模式中如何实现课程内容与职业标准、专业设置与产业需求、学习岗位与生产岗位、教学过程与生产过程的有效对接。

摘要：文章以湖南理工职业技术学院“数控编程与操作”课程为例,按照零件数控加工的工作流程对职业能力内涵进行重构,强化了对学生育训结合的要求。文章作者依据数控编程员、操作员等岗位技能需求,对接AHK证书标准、结合数控技能大赛项目修订课程标准,重构教学内容,着力解决学生学习数控程序编制不精确、零件数控加工不规范等问题。

摘要：课程建设与改革是提高教学质量的核心,我们积极与行业企业合作开发基于工作过程设计,以任务为载体的《种子检验》课程,积极探索实践课堂进入企业并聘请企业种子检验员担任教师这一新的教学理念,在企业真实的环境进行现场教学,真正做到了教学过程的的实践性、开放性和职业性,改革教学方法和手段真正做到了"教、学、做"为一体,强化培养学生的专业知识能力、方法能力、职业能力和社会能力,从根本上改变了过去的传统教学理念。