摘要：针对伊通河流域的农业非点源污染问题,在GIS技术和流域基础数据库的支持下,采用SWAT模型建立了该区农业非点源污染模型。对研究区农药化肥中的氮、磷元素,泥沙的时空分布状况及总氮进入地下水的状况进行了模拟研究。模拟结果表明该模型精度满足要求。通过模型模拟计算,泥沙的输出量1985及2008年分别为7.04×106和3.46×106 t。1985年总氮和总磷的输出量分别为20 400和2 300t;2008年的输出量分别为1985年的1/2。6,7,8这3个月污染物质输出所占比例较大,约占全年的90%。同时模拟结果还显示,通过渗透进入地下水的氮量不能被忽视,1985年和2008年通过下渗进入到地下水中的氮量约为当年其他形式输出量的2.4和5.5倍。

摘要：基于国内外关于河道生态需水的研究现状和研究方法,针对伊通河农村段河流丰水期流量大增、而枯水期严重缺水的特点,以维持河道水生生物栖息环境和稀释污染物为主要生态环境目标,选择Tennant法和月保证率等方法,计算了伊通河农村段生态需水量.结果表明:伊通河农村段生态基流量为1.14亿m^3,自净需水量为1.75亿m^3,河道生态需水总量为1.76亿m^3;8月生态需水量最大,为0.93亿m^3.

摘要：为评估伊通河长春城区段底泥的污染特征,在目标河段进行底泥样品采集,对其水理性质、总有机碳、有机质、总氮、总磷等指标进行测试分析,运用模糊综合评价法对目标河段底泥营养物质污染进行评价。结果表明:目标河段底泥pH平均值为7.22,基本呈中性。总氮、总磷平均值分别为622,639 mg/kg,总有机碳、有机质含量从上游至下游逐渐上升,下游营养物质污染程度严重。模综合评价结果显示:总有机碳所占权重最大,大部分河段底泥质量模糊综合评价等级高于1.6级,自上游至下游污染渐趋严重。

摘要：吉林省长春市伊通河在政府不断的综合维护与治理的过程中逐渐完善,给民众带来舒适、清幽的环境,景观照明方面也通过此项目达到一定的实践研究的目的,为景观照明工程及实践起到带动、影响和促进作用。伊通河是长春的母亲河。经过多年的深度处理,伊通河流域水质及环境明显改善。附近居民沿着伊通河畔散步,呈现出一幅美丽的生态景观长廊的画卷。家住长春市二道区的居民,是伊通河综合治理的见证者和受益人。现在的伊通河及周边的景观太美了。看到绿树成荫的清水和鸟语花香,河边建起了许多公园,成为居民休闲和运动的好地方。目前,附近的居民对伊通河的变化都赞叹不已。

摘要：本文分析了目前伊通河流域水污染存在的主要问题,针对这些问题,提出要加强伊通河流域管理、全流域水污染治理,加快污水资源化的水污染防治对策,旨在为伊通河流域水环境改善,保护松花江水质提供依据。

摘要：为了研究伊通河表层沉积物中重金属污染特征,采集了6份表层沉积物样品,对沉积物中Cr、Ni、Cu、Zn、Pb的含量进行测定。分析了重金属的空间分布状况,对其污染程度和生态危害程度进行了评价,并分析了重金属的来源。结果表明:五种重金属具有相同的空间分布特征;S6采样点属于轻度污染,其余五个采样点无污染;六个采样点都属于低生态危害;Cr、Cu、Zn、Pb主要来源于交通源和工业源,Ni主要来源于自然源。

摘要：对长春市城区生态河道建设存在的堤防标准、区间汇水面积小,河道生态用水不足、河道水体存在污染隐患等问题进行了分析,提出通过完善伊通河城区段整体防洪体系、扩宽主河道、降低堤防高度和水景观建设以及水资源科学调度等措施,在保证城市防洪安全的基础上,构筑伊通河基本的生态体系,保障城市整体生态环境稳定。

摘要：河道治理是"金山银山"建设的基础和前提,根据河道具体情况和河段不同特点,采取不同治理措施是十分必要的。本文就伊通河伊通县段的综合治理,对伊通河的不同特点及针对性治理措施进行了充分的分析和研究。

摘要：提升空间活力是城市滨河空间规划设计的精髓,在寒地季节气候限制下,兼顾全季利用,提升不同条件下的空间内涵与活力尤为重要。文章以全季利用为切入点,从长春现状特征问题分析入手,从规划结构布局、公共空间系统完善、慢行系统组织、四季生活植入等四个方面多层次提升伊通河滨水空间的活力。积极寻求与周边城区空间与功能上的融合,形成水岸与城市的良好互动关系,塑造季节多元化、个性化、适应季节变化的水岸空间形态,打造人文与生态纽带,培育水岸四季生活,为居民提供可全季参与的滨河活力空间环境。

摘要：环境已经成为当今世界共同关心的三大问题之一,保护环境人人有责。中学生是未来社会的继承者和建设者,只有他们具有丰富的科学文化知识和环保意识,人类的可持续发展战略才可以得以实施和进行。为此,今年4月22日(世界地球日),我带领学生实地考察了我们长春的母亲河——伊通河。【活动目标】1.知识目标:通过本次活动,使学生在课堂上学到的知识得以验证,在实践中认识到河流的水文特征,并把课本上学到的有关环境污染及治理的知识和实际结合起来。2.能力目标:通过本次活动,培养学生收集资料、分析资料、观察问题、解决问题的能力。