摘要：课堂中学生有无限的激情,不过隐藏在内心深处而已.这就要求教师采取灵活机动的教学策略来调动学生学习的积极性.在课堂中以问题为引导激发学生兴趣,是调动学生激情比较有效的方法.

摘要：伏安法是高中物理电学实验部分基本也是重要的方法,其典型应用是伏安法测电阻、伏安法测电源电动势和内阻.因为这两个实验在有关问题的表述、形式上存在某些相似之处,容易造成学生对其原理混淆、方法乱用、结论错误的现象,所以,实际教学中应全面考虑、精心设计、综合辨析.下面以电流实验复习课中所举一例,谈谈对该问题的教学实践与体会.

摘要：伏安法测电阻实验是高中物理电学实验的一个重难点。其通常涉及电表的选择与改装、电路的设计与控制、电表的读数、误差分析等知识,具有综合性强的特点,学生往往难以准确掌握其规律。以下通过对一道典型伏安法测电阻例题进行变式及分析,以期提高学生对伏安法测电阻实验原理的深入理解及应用。【例题】在伏安法测电阻的实验中.

摘要：“教学做合一”是著名教育家陶行知先生的教育思想,“做便是教,做便是学”。在物理教学中,“教学做”要引导学生动脑积极思考,培养学生的设计能力;动手操作,培养学生的操作能力和实验数据处理能力;动脑思维、动嘴交流,培养学生的分析论证能力;动手解题,培养学生的分析推理能力。让教从“做”出发,学也从“做”出发,通过“做”夯实学生的实验探究能力。

摘要：伏安法测电阻是高中物理的一个重要实验,基本原理是用电压表测量待测电阻两端电压,用电流表测量通过待测电阻的电流,利用欧姆定律算出待测电阻的阻值.如果条件发生变化,设计创新性实验,或涉及电表改装,可使学生在解决问题的同时,锻炼和培养严谨的逻辑推理能力和质疑创新思维.

摘要：作为一名教师,从多年教学实践出发,给学生提出“有表考查表,缺表造新表”的电路设计思维,收到了较好的教学效果。

摘要：本教案根据学生思维的特点，以点拨学生思维层层深入进而掌握所学知识为设计原则，把教学过程贯穿为“激欲、露馅（暗示）、亲尝、析究、重复、归纳、巩固、提高”八个层次，紧紧围绕“误差分析”这条主线而展开。

摘要：伏安法测电阻是比较重要的高中电学实验之一,针对学生在实验中存在的问题,提出了实验电路设计应遵循测量相对误差小,电流、电压允许值范围较大的原则.

摘要：伏安法测电阻是中学电学实验的重要组成部分，测量时由于电压表、电流表内阻的影响，我们总是不能同时测出电阻两端电压和通过电流的真实值，使得测量结果存在一定的系统误差．传统的做法是：估计待测电阻的大小，以选择将电流表内接或外接的测量电路．但是这种做法只能够在一定程度上减小系统误差，却不能从根本上消除系统误差．笔者结合平时教学中的教学反思，设计出一种以消除系统误差为目的的电路来测量电阻，现与同行们一起探讨．

摘要：爱因斯坦说过：＂提出一个问题往往比解决一个问题更重要。＂教师应该是科学问题的开发者.有必要对一些探究的物理问题创设一些情境,让学生在观察和体验后有所发现、有所联想,萌发出科学问题;或者创设一些任务,让学生在完成任务中运用科学思维,自己提炼出应探究的科学问题.本教学设计重在培养学生的探究性学习能力,教师组织学生设计、讨论实验方案。让学生在完成任务中运用科学思维,自己提炼出应探究的科学问题.引导学生分析实验数据。