摘要：实训是休闲体育专业实践教学的重要环节,实训平台是实训教学的重要载体。采用文献资料与逻辑分析等方法,围绕休闲体育专业中健身指导与服务的人才培养方向,紧扣其就业平台和工作岗位的实践需要,从实训平台的设计依据着手,整合实训项目与实训模块,分析实训平台的运行机制,探讨实训平台的流程及保障,构建以健身教练专业技能培养为核心的实训平台,为休闲体育专业实践教学改革做出积极尝试。

摘要：休闲体育专业综合能力评价标准的建立与实施是专业办学中的重要环节,也是检验专业教学的有效手段。采用文献资料与个案分析等方法,围绕休闲体育专业应用型与复合型体育人才的培养目标,研究该专业综合能力的评价标准。首先,针对休闲体育专业就业平台与对应岗位进行分析,确立评价标准研究的思路;其次,探讨休闲体育专业综合能力评价标准的构成,从基础知识指标、基本技能指标与专业技能指标三个方面进行确立与设计;最后,在分析各项评价指标选择与权重的基础上,确立休闲体育专业综合能力评价标准的实施方法与过程。

摘要：川港两地进行人才联合培养具有重要意义。本文基于川港两地高校休闲体育专业人才培育模式的差异,指出了休闲体育专业进行人才联合培养所面临的挑战,并加大政策扶持力度、规范人才联合培养管理、严格设计课程体系以及深度拓展办学合作层次四个角度,构建川港两地休闲体育人才联合培养的新模式,以期能够促进两地休闲体育专业的融合发展。

摘要：随着社会休闲经济的高速发展,高校休闲体育专业建设面临着更高的要求。通过文献资料和问卷调查等方法对安徽省本科高校休闲体育专业办学现状进行分析和研究,发现存在专业招生规模较小、专业特点不显著、培养方向不明确、课程设置不科学、师资力量不完备、就业前景欠规划等困境。对此,高校休闲体育专业应加大特色专业招生宣传力度,建立科学的专业评估体系,整合并明确专业培养目标,增加办学资金投入,加强师资队伍建设,做好专业教学与就业对接。

摘要：从休闲视野的角度,对休闲体育专业产生的时代背景和我国体育院校休闲体育专业发展的现状进行分析,提出我国休闲体育专业建设要科学定位培养目标、精心设计专业方向、合理设置专业课程体系、强化实践环节,体现"宽口径、厚基础、强个性、重实践"的发展方向,培养高素质的休闲体育专业复合型应用人才。

摘要：高职休闲体育专业的课程教学在培养学生实际操作技能、团队协作与沟通能力以及问题解决能力等方面具有重要意义。该文通过对高职休闲体育专业课程教学方法的创新与实践进行深入探讨,提出了基于互动式教学平台的在线教育、项目式学习和实践案例分析、跨学科融合的教学设计、个性化学习路径构建以及社会实践与实习结合等五个方面的创新教学方法,在提高学科知识与实际应用的融合、培养实际操作技能、促进学生团队协作与沟通能力、增强问题解决能力以及提高学生学科兴趣与职业认同感等方面取得了显著的成效。

摘要：伴随生产力水平不断提高,我国人民日常的生活方式也在不断发生变化,在此种背景下,休闲体育作为一个新兴产业也随之不断发展起来。随着休闲体育产业的不断发展,我国各大体育院校也开设了有关休闲体育的专业。虽然我国各大体育院校的此类行为使休闲体育获得了良好的发展机会,但是,由于我国在此方面缺乏基础,各院校在开设休闲体育专业时仍然存在一些问题。本文以休闲体育专业为切入点,就其当前的发展现状进行分析,并给出解决对策。

摘要：随着社会经济的不断发展,人民生活需求多元化的趋势更加明显,其在休闲体育方面投入了更多的时间和精力。高等院校为了满足市场的需求,积极开办休闲体育专业,并为其培养高素质的综合型人才,而“产教融合”是高等院校提高学生实践能力的一种有效的教学模式。本文从教学目标定位、课程设置不合理、教学方式和师资队伍方面查找了目前产教融合背景下高校休闲体育专业人才培养存在的问题,并从校企联合设计培养方案、打造高素质的师资队伍、科学设置合理的课程体系、以学生为中心的教学互动方式和建立三个梯度的实习实践体系等方面提出了产教融合背景下高校休闲体育专业人才培养的意见和建议,希望能够对高等院校休闲体育专业人才培养的改革创新起到一定的参考作用。

摘要：OBE教学在工科类课程教学中取得了积极成果,借鉴OBE教学的成果在休闲体育专业基础课程健康教育学的教学中实施了创新与实践。休闲体育专业学生具备健康教育素养是社会发展提出的必然要求。为了通过健康教育学课程教学培养学生健康教育素养和能力,本课程创新中以学生为中心,采用OBE教学设计和实施教学。通过教学实践显示出本课程教学创新设计具有较强的实用价值:第一学生能够更精准的掌握课程核心知识点,能够初步运用知识分析健康问题和设计初级健康干预策略;第二学生树立了正确的健康观和健康教育观,能够将健康理论与休闲体育活动组织相结合,为今后从事休闲体育工作打下基础;第三更好的实现了课程为人才培养目标服务的逻辑要求,体现了课程在整个课程体系中的正确定位和发挥其应有的作用。