摘要：通过“反比例函数图象”教学的问题设计实例分析,阐明“好的问题设计”能引领学生的思维走向深入,走向深度学习,促进思维发展;能帮助学生更好地进行知识的自我建构,有助于师生共同提升教与学的效果.

摘要：PEP教材里,每单元都有一个独立板块的阅读材料,从Start to read到Read and write以及Story time,份量逐步增多,内容不断丰富,呈现的是一种递增递进关系。许多教师在教学这块内容时能设计一些问题,引领学生阅读,但在问题设计上存有缺陷,出现了一些比较片面低效的现象。文章试着从培养学生的互动意识、主题意识、信息采集意识、跨文化意识、语用意识等五个方面来探讨如何设计阅读教学问题,提高教学效率。

摘要：高效的高中历史课堂是新课改以来我们为之不断努力与奋斗的目标。对于课堂效率而言,学生的参与度无疑是最大的一个参考依据,因此,如何提高学生的真实参与度,对课堂问题设计进行优化,便成了我们一线教师一直追求与探索的主线了。

摘要：对于课堂而言,问题是学习的核心,能启发学生深入思考。然而在统编本教材增量的文言文教学中,因为文言文特殊的语言形式,教师容易串问、浅问、碎问,导致学生参与度不高,学习兴致不浓,思维处于不前的状态,将一篇经典文言文学得索然无味。基于以上现象,教师需要不断优化问题设计,才能让文言文学习焕发活力,实现学生思维向高阶发展。

摘要：一、“双减”政策下优化小学数学作业设计的原则(一)根据“课程标准”设计的原则教师设计出的作业要满足《义务教育数学课程标准(2022年版)》中关于“优化问题设计,注重发展素养”的描述。笔者认为:其一,作业要指向数学学科的本质,从理解层面出发,使学生在具象化的情境中,能够结合自身已学知识对其进行合理化的应用;其二,作业内容要展现出数学学科的独特素养;其三,教师要根据课程内容,设计出了解和掌握学生学习情况的作业。

摘要：当下语文课堂教学，“问题”多多，往往高耗低效，学生的主体地位丧失。笔者结合《青海高原一株柳》教学实例，提出优化问题设计，问题当为学生学习语言、开启思维，提高运用语言的能力而问。

摘要：思维是从问题开始的,优化数学问题设计将会提升整个教学的质量和效率.因此,在教学中,针对具体的教学内容和学生实际,紧扣教学重点与难点,将教学目标问题化,设计合适的问题,适时激活学生的思维,使一堂数学课能精彩纷呈.

摘要：高中英语引导式问题法是目前应用于英语教学中比较有成效的一种教学方式。问题引导式教学顾名思义就是抛出问题,通过不断地提问来提升学生的积极性,在问题指引过程中创设教学情境,鼓励学生打开思维,分析问题的同时,提升学生的英语学习能力。为提高学生英语的学习水平,本文浅析问题引导法在高中英语教学中的应用。1.高中英语问题引导法下优化问题设计随着教学事业的不断发展,传统的教学方式已经逐渐被新型教学方式取代。