摘要：教育是一门精雕细刻的艺术,要培养出适应现代社会需要的各种人才,工作中就要讲究创新的科学艺术,而爱与责任是班级创建的灵魂。教师作为学生的向导和伙伴,引导他们学会自我管理、自我教育、自我设计,从而成为自主发展、全面发展的新人。班主任工作是学校管理工作的核心,是学校实施教育教学工作的最前沿。学校最基层的单位是班级,班级工作的组织者和管理者就是班主任。班主任是学校教师队伍极其重要的组成部分,是班级工作的指导者,是学生健康成长的引路人,是联系家长的纽带。班主任肩负着既教书又育人的重要使命,没有健康有序的班主任工作,各学科的教学将会出现这样或那样的问题;同样,班主任工作如果没有科任老师的支持和配合,也会不同程度地出现不该出现的麻烦。因此,班主任和科任老师的沟通与协调是十分重要的。只有协调好班主任与科任老师的关系,形成齐抓共管的合力,才能搞好班级工作,教育教学才能再上新台阶。如果把班主任工作比喻为竞技项目,那么班主任的班级管理工作就是一个“集体项目”,没有科任老师的全心全意的勤奋劳动,班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。因此,班主任必须协调好与科任老师的关系,配合科任老师管理学生,才能建立优秀的班集体,最终使班级管理形成“合力”,提供给学生最有效的帮助。

摘要：首都师范大学生命科学学院2002级一班在2002—2003学年被评为校级先进班集体,在2003—2004学年荣获“先锋杯”北京市先进团支部。在全校上百个学生班级中,生科院02级一班以其良好的班风、蓬勃向上的精神面貌成为众多优秀群体中的一员。

摘要：班集体是学生成长过程中的重要组成部分，实践证明．良好的班集体会激励学生不断进取，主动、健康地成长。在十年的班主任工作中。我越来越明白提高班集体的凝聚力在建没优秀班集体中的重要性。班集体如果没有凝聚力．只能是一盘散沙，对学生起不到任何的良好教育作用。如何建立一个具有很强凝聚力的班级呢？下面我结合自己的工作试做论述。

摘要：要创建优秀班集体，我认为一定要形成良好的班风，这是第一步。良好的班风，其实也是一种潜移默化的教育力量，有了它，就会无形地支配集体成员的行为和集体生活，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。因此，一个优秀的班集体，一定要注意培养正确的集体舆论。善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

摘要：我校以文化班级管理的形式促进优秀班集体的创建.通过植入传统文化,建立德育管理平台等方式,促进学生自我管理,让班级管理更加科学化、民主化.

摘要：班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者。班主任在班集体建设中起着主导作用，是建立和谐班集体的主导因素。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。班主任的学识水平、师德修养、对学生的态度以及教学艺术和方法等，对建立和谐班级起着决定性作用。

摘要：中国传媒大学积极营造合作共享的学习氛围,完善网络共享学习系统,不断优化班级制度设计,加强辅导员、班主任、学生干部队伍建设,建立科学合理的考核评价体系,为推进学习型班级建设提供了组织和制度保障。

摘要：辅导员要在深入研究学习型班集体建设规律和途径的基础上,积极探索学习型优秀班集体成员和班集体共同成长的良性机制,制定班级共同愿景,构建"扁平化"组织结构,设计自主管理模式,在建设学习型班集体中发挥应有作用。

摘要：(一) 在班集体建设中,几十名来自不同家庭和社会环境的学生能否和睦相处、团结友爱、携手奋进,是决定班集体能否形成的一个重要因素。我在多年的班主任工作实践中,一个突出的感觉是:最近几年来,青少年学生的思想尤为活跃,他们想得很多。这些“想”,有的是比较客观地想昨天、今天、明天,想人、想事;有的是加上主观臆测的成分想;有的是捕捉住某些现象,在“推理”的基础上想。在这些“想”的同时,他们时而情绪激昂地指点江山,谈自己的理想、抱负;时而又不无感叹地怨天尤人,遗憾客观条件妨碍了他们大展宏图。总之,他们的心绪波动很大,如果在没有稳定的。